电子技术实验课程教学改革与实践.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 电子技术实验课程教学改革与实践 培养学生的创新精神和创新能力是高等教育教学改革的核心目标，而实验教学作为高校教学体系的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的关键环节。实验教学是培养学生创新思维和实践能力的重要手段，是提高学生综合素养的关键环节，是高等人才培养过程中不可替代、不可逾越的组成部分；实验教学作为高等教育体系中的重要组成部分和实践教学环节，愈来愈受到人们的重视。 随着科学技术的进步，一些传统的教学方法和教学内容都面临着巨大的挑战，一个改革与创新的教学内容和教学方法的实践必将成为新一代教育与教学工XX的重任。电子技术课程的教学是工科院校重点课程之一，纵观中国几十年来的电子技术学教学实验，以培养大学生动手和创新能力的电子技术实验课程教学改革与实践势在必行，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。  一、电子技术实验课程教学存在的问题  我校电子技术类实验教学课是专业基础必修课程，在培养大学生理解基础理论，掌握科学基础知识起着举足轻重的作用，为学校培养出优秀人才奠定理论和实践的基础。按照目前的教学实验大纲的要求，学生在掌握理论与实践的关系，掌握自然界与基础学术理论的联系方面能基本满足培养人的需求，但对适应快速进展的社会需求，适应社会对创新能力人才的需求显得信心不足。其主要表现如下： （1）教学内容存在着严峻的“重理论、轻实践”的倾向。电子技术课程是实践性非常强的课程，只有通过实践和实验才能加深对所学理论的理解。如今电子技术系列课程教学对实验环节抓的不够，实验师资队伍的培养与再教育欠缺。学生不重视本课程的实验教学，学生分析问题、解决问题和动手能力不强。（2）实验教学内容安排不合理。实验教学中绝大部分实验都是验证性实验，设计性实验和综合性实验较少。不利于提高学生的设计能力和创新能力的培养。提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力已成为当务之急。（3）实验教学方法有待改善。现有的实验教学方法是老师先讲解实验内容，然后学生进行电路连线和实验现象观察及实验数据测试，学生只是机械式的模仿与操作，对培养学生动手能力不利。（4）实验教学的考核方法不够完善。现有的实验教学考核主要根据学生的实验情况和实验报告进行考核，缺少实验教学过程的全方位考核。  针对存在的问题和缺陷，我们通过多年的实验教学实践，总结经验与教训，在实验教学中提出了如下改革思路，并在实践中取得了初步成果。  二、实验教学的改革思路  2.1 更新教育观念、正确认识传授知识和培养能力的关系  随着科学技术的不断进展，电子技术的应用越来越广泛，教材的内容也日益增加，而理论教学及实验教学的学时没有增加，这就要求教师在教学中应认真备课，抓住课程的重点内容，将培养学生的能力放在重要位置上，充分认识到作为培养学生能力的实验教学与课堂理论教学具有同等重要的地位。  2.2 建立新的电子技术实验教学体系  电子技术实验是该教学内容的重要组成部分。为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先应对电子技术实验教学体系进行改革，建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验，以培养学生能力为主的设计性和综合应用型实验的实验教学体系。  2.3 建立一支“双师型”实验教师队伍  高素养的实验师资队伍是提高实验教学质量的根本保证。改变过去理论课教师不情愿介入实验教学，不情愿兼做实验教师的传统观念，打破理论教师与实验教师的界限，培养一批动手能力强，实验教学经验丰富的理论课教师进入实验室与实验教师一起担任实验教学任务，一起开发新的实验项目，一起组建新实验室，一起指导学生实验。另一方面，实验教师和实验技术人员也不应满足于已掌握的实验技能，积极选择学习方向，进行在岗自学、听课或参加培训进修，拓宽知识面，提高业务素养的能力，增强综合知识的应用能力，提高电子技术实验教学水平。  2.4 加强实验数据分析  高等学校实验课程中精确的实验数据获得，是实验成功的重要标志，一组精确的实验数据的获得依赖于实验者正确的实验方法、完好的实验设备和准确地猎取实验数据。实验课程应加强实验数据的分析研究，提高学生的思维能力；加强对实验数据的分析，培养学生的分析能力。  2.5 对实验教学方法进行改革  改变过去单一的教学方法，采纳多层次开放式教学模式，统筹安排实验教学和理论教学课程，合理分配课时，多给学生认真思考的时间。推行“选题模块”化实验。即由学生根据需要进行实验项目、设备和实验器材的选择，独立完成实验电路的设计、调试、测量和分析等环节。在实验内容上，实验教师给学生提供实验的思路、实验结果的要求，让学生自己去思考和设计