0424信息技术支持教学创新--蒋鸣和.ppt

教学设计与反思 《奥斯维辛没有什么新闻》之所以能获得美国普利策新闻奖，其中一个重要原因就是他的社会意义。课上精心节选了影片《辛德勒的名单》中的片段及南京大屠杀的图片、音频，以强大的视觉、听觉冲击力去打动学生，我觉得以这种方式来凸显“情感态度和价值观”，要比空洞的说教有力的多。?让学生自己查资料、展示成果、自己读课文、自己提问、互相解答，老师只在关键时候利用精选的多媒体素材进行整合资源、引导讨论、及时点评，我想对学生讲，我也喜欢这样的课，这也是老师所追求的。? 《辛德勒名单》片段 南京大屠杀的一组照片 交互式电子白板应用的是与不是 交互式电子白板的应用“不是” 不是新一轮的“做课件，放课件”” 不是白板技术功能的“碎片式应用” 更不是教师为中心的演示加灌输 交互式电子白板应用的“是” 是增强教师、学生、资源之间的双向交流 是教师和学生在交互中探究、协作和表达的工具 是技术和教学方式同步变革 翻转课堂的再思考 FLN董事Aaron Sams指出: “（人们对翻转学习）最大的误解是翻转学习最重要的部分是视频的应用……然而，尽管视频确实在翻转学习中非常重要，但是最重要的是提升课堂时间，让学习更多的参与深入思考。” 可汗提出:使用自学视频课程,结合基于计算机的反馈和同伴-小组的帮助,基本课程每天可以仅用1或2个小时完成。 这样5或6或7个小时用于个别化或小组协作富有创造性的活动” Aaron Sams 为什么教学中要引入微课程与翻转课堂? 微课程和翻转课堂主要是解决基本课程的个性化学习问题, 即我们平时讲的常规教学的“双基” 微课程和翻转课堂可提高基本课程学习的效率,促进基本教育质量提高和教育均衡 提高学习效率节约的时间用于富有创造性的学习活动, 即用于深度学习,来发展学生面向21世纪的能力。 教学案例4 勾股定理的简单应用 / 江苏省常州市新闸中学 课前:自主学习勾股定理,完成前端练习 课中: 学生查看前端学习的反馈结果。（展示并选择典型错误，让学生分析） 利用几何画板分析问题中的隐藏的几何模型（直角三角形） 把“台风问题”具体化，从而建立数学模型（直角三角形），解决问题 教学案例5:选修六 UNIT1 ART 昆明市官渡二中王雯老师执教的高中英语修选模块Art,应用敏特同步学习系统、电子白板、学生用计算机构建了学生自主学习与口语交际结合的学习环境,还注意中外文化交融的赏析,培养了学生英语综合应用能力。 网络环境下的学生自主学习 词汇的音、意、派生、语境中应用的综合学习 基于微课程的话题与表达学习 语法学习和练习 口语交际与艺术赏析 表达：喜爱和偏好 Starry Night by Vincent van Gogh The Napping Girl by Pablo Picasso 综合练习与学习反馈 顾明远教授谈电子书包” 顾明远教授的一次讲演 信息技术它最大的特点我觉得就是网络化，一个是网络化，一个是个性化，一个是开放式的 信息化对我们教育最大的影响我觉得是个性化，我经常讲，这次定纲要的时候，我最强调这一条，我说要给每一个学生提供适合的教育，这是最好的教育，这是最公平的教育。 有的中小学拿平板电脑上课，我在上海也看到了，北京也看到了，我看了几个我并不是太满意，并没有做到个性化，网络化好象做到一点，但也还不是真正网络化，还是老师提问，学生在自己的平板电脑上答疑、回答，还是这种简单的交流，还没有真正的网络化交流。 “1对1”数字化学习的“是”与“不是” “1对1”数字化学习的“不是” 不是单纯的在线课程 不是单纯的“电子书包” 不是让整个班学生都盯着屏幕的课件播放和传授讲解 不是学生无序学习 更不是用技术取代教师 “1对1” 数字化学习的“是” 是为每个学生提供个性化的合适教育 是应用技术开展主动学习和自主学习，发展学生分析解决问题的能力。 是课堂转型,真正体现课堂以学生为中心和教师角色转換。 是泛在学习,学生在信息化环境下隨时隨地可进行的学习 古代经典应成为民族文化“基因” “我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。” “尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展” ——习近平 阅读教学的回归文本与回归生活 阅读已突破了传统语言教学的局限,不仅仅是概括段落大意，理解书面文章，获得文字解析和詞汇理解的技能,更重要的是满足生活需求获取信息的能力。 阅读教学本质上是在教师引导下学生自主与文本对话及与作者对话的过程,是对