生物：陕西省西安市庆安中学《7.2.1基因控制生物下册的性状》课件（人教版八年级下）.ppt

1.在这项研究中，人们研究的是鼠的哪一个性状? 鼠的个体大小 控制这个性状的基因是什么? 大鼠生长激素基因 2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系? 基因控制生物的性状。 3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 传递的是控制性状的基因。 * * * 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 1、生物的性状 2、基因控制性状 学习目标： 1.举例说出生物的性状，以及生物亲子代间的遗传和变异。 2.运用所学的知识能正确区分不同种性状和相对性状。 3.理解“基因控制性状”，“环境影响性状”。 4.全力以赴，激情投入，认真观察并思考。 1．根据学习目标，认真阅读课本P24-28，注意观察图片，黑笔勾画重点知识，红笔标出疑点和难点. 2．自主完成导学案自主学习，并独立思考合作探究部分，进一步明确并标出疑点，做好讨论解疑的准备。 3.学会自主学习，你就成功了 自主学习（10min) 专注认真不抬头 讨论内容 ： 1.合作探究1、2 2.自主学习中的疑难点问题 讨论要求： 1.常务组长每道题安排一个主发言人，其他同学质疑补充。 2.讨论完毕即可黑板展示 （8min) 8（5） 合作探究2.2 7（5） 合作探究2.1 2（5） 合作探究1.1 1（5） 自主学习1 4（5） 合作探究1.3 3（5） 合作探究1.2 展示同学：快速展示，做到语言简洁清晰，字迹工整； 其他同学：继续讨论，然后由组长组织自主纠错自主学习并自主完成课后习题、 当堂训练。 展示要求 6（5） 合作探究1.5 5（5） 合作探究1.4 9（5） 合作探究2.3 展示人 展示内容 最后请各位同学将正确答案写在课本上 4（3） 合作探究2.3 合作探究2.2 5（3） 合作探究2.1 6（3） 合作探究1.5 合作探究1.4 7（3） 合作探究1.3 合作探究1.2 8（3） 合作探究1.1 点评同学声音洪亮，阳光自信，脱稿展示并点评，语言精练； 其他同学认真倾听，勇敢补充质疑，做好笔记。 9（3） 自主学习1 点评要求 点评人 点评内容 遗传： 亲子间的相似性 变异： 亲子间和子代个体间的差异 生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 不能，肉眼只能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。 番茄果实的颜色是一个性状 兔子的毛色是一个性状 鸡冠的形状是一个性状 豌豆种皮的质地是一个性状 什么是性状？ 遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。 什么是相对性状？ 遗传学家把同种生物的同一性状的不同表现形式称为相对性状。 注意：两“同”一“不同” 　　下列各组中，属于相对性状的是？如果不是，请写出理由。 Ａ、羊的短毛与牛的长毛 Ｂ、人类的有耳垂与无耳垂 Ｃ、兔的长毛与白毛 Ｄ、金鱼的大眼睛与双眼皮 Ｅ、豌豆的圆粒与皱粒 Ｆ、番茄的红果与海棠的红果 Ｇ、狗的的白毛和卷毛 Ｈ、狗的黑毛和兔的白毛 生物体的所有性状都能遗传吗？举1例。 　　并不是生物体所有的性状都可以遗传。例如：环境影响的性状。 转基因鼠 小鼠 一胎所生的转基因鼠和小鼠 核未融合的受精卵 大鼠生长激素基因 将受精卵注入输卵管 生物的性状受哪些因素影响呢？ 1、受基因控制； 2、受环境的影响。