人教版四年级科学教案下册.docx

人教版四年级科学教课设计下册 人教版四年级科学教课设计下册 PAGE / NUMPAGES 人教版四年级科学教课设计下册 人教版小学四年级科学教课设计 ( 下册 ) 四 年 级 1 / 23 上 册 2 / 23 四年级下册科学教课计划 一、教材剖析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食品”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验 , 让他们适合地了 解一点有关电荷的知识 , 能够使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将经过与电有关 内容的实验、沟通、展望、查验、丈量和推理、解说等活动 , 使学生形成对于电的初步看法 , 同 时获取一些基本实验操作技术。 “新的生命”单元是从“察看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列察看活动 , 过渡到动物的卵、生殖的察看和研究 , 进而使学生获取植物和动物如何生殖重生命的认识 , 并形成对于生命的一系列发展性看法。教科书中的察看实验 , 特别是一些研究性的实验 , 都是在支撑有关生命看法的成立 , 并在此过程中使学生获取对生命的理解。 “食品”单元经过对一天中所吃食品的回想和分类 , 惹起学生对饮食的关注 , 发现自己在饮食中的不良习惯 , 并在此后的生活中 , 能科学、合理、平衡地饮食。食品的变化和获取食品信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特点及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生首次对构成地球固体物质的研究。经过对岩石、矿物的察看、分类和描绘 , 使学生形成对于地球物质的一般性看法 , 并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的认识。 二、教课目的 1、培育学生科学的思想方法 , 努力发展学生解决问题的能力 , 使得学生们在平时生活中亲密 科学、运用科学 , 把科学转变为对自己平时生活的指导 , 渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、认识科学研究的过程和方法 , 让学生亲自经历科学研究的全过程 , 从中获取科学知识 , 增 长才华 , 领会科学研究的乐趣 , 理解科学的真理 , 逐渐学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、指引学生学习运用假定 , 剖析事物之间的因果关系 , 着重察看实验中的丈量 , 特别是控制变量、 收集数据 , 并对实验结果作出自己的解说 , 学习成立解说模型 , 以考证自己的假 设。 4、保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲 , 形成勇敢仔细、着重凭证、敢于怀疑的科学 态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情； 5、亲密自然、赏识自然、爱惜生命 , 踊跃参加资源和环境的保护 , 关怀现代科技的发展。 三、学生状况剖析： 3 / 23 进人四年级此后 , 学生对科学课的学习已经有了必定的基础 , 求知欲和参加科学活动的梦想 显然加强。学生已掌握很多的科学知识和科学的方法 , 对科学研究活动特别喜爱 , 并能以自己的 方式察看到很多细节的地方 , 兴趣浓重 , 已经具备初步的研究能力 , 着手能力。此外 , 在进行着观 察、发问、假说、预知、检查、解说及沟通等一系列活动时 , 学生的合作意识和合作能力获取大 大的加强。 但因为学生年纪的限制 , 察看的深度、正确度还不够 , 察看或描绘的方法还不会实践运用。 大多数学生知识面不广 , 勤于动脑的同学占的比率不是很大。 还有的学生在活动的时候经常耗时 低效 , 不可以很好地利用可贵的讲堂时间 , 这现象尤其突出。 所以 , 本学年是培育学生科学修养的至 关重要的期间。教课中要因势利导 , 踊跃指引学生在学习中渐渐养成尊敬客观事实、着重凭证、 勇敢怀疑的科学质量和思想方式 , 提升他们的生活质量和学习质量。 四、教课举措 1、认识学生对所学科学主题的初始想法 , 特别是一些看法理解过程中出现的想法。只有充足认识学生在看法的形成过程中的思想变化 , 才能做出正确的教课判断 , 并防止客观事实与学生的想象混杂。 2 、指导学生对实验结果进行比较和描绘。教科书中波及了大批的察看、比较活动 , 这些活 动能够帮助学生发现察看对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点 , 是学生建构科学看法的 重要认识基础。 3 、指引学生在察看和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表 , 并提 示学生用文字、数据、简笔划、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教课中要指导学生客观 的记录察看到的现象 , 并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正 , 教师每 周都要对学生的记录进行敦促和检查。 、指引学生用正确、适合的词汇描绘察看到的现象和事实。活动中需要学生进行描绘的内容好多 , 有些甚至是实验过程的描绘 , 这类描绘能够帮助学生提升科学思想能力 , 教课中应耐心指引。 、指导学生对察看和实验结果进行整理、加工 , 形成正确的解说。