非计算机专业《数据库原理及应用(Access)》“精讲多练”教学模式的实践.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 非计算机专业《数据库原理及应用(ccess)》“精讲多练”教学模式的实践 XX：TP399；G642.0  《数据库原理及应用（ccess）》是很多高校非计算机专业开设的关于数据库技术及应用方面的课程。对非计算机专业学生学习此门课程，目的并不是培养他们成为负责治理和维护数据库服务器的DB或使用大型数据库专门从事计算机软硬件系统开发的专业人员，而是使他们掌握和了解数据库的基本原理，并能够使用ccess完成基本的操作，能够将数据库技术用于其工作领域，成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。  1 非计算机专业课程教学现状分析  在非计算机专业《数据库原理及应用（ccess）》课程教学中，我们一直注重理论与实际相结合的教学原则。为了更好地探究课程的改革与实践，提高本课程的教学质量，我校组织课程组教师从数据库原理、应用、多媒体教学课件、数据库课程设计、数据库毕业设计等方面着手，认真分析非计算机专业《数据库原理及应用（ccess）》课程的教学现状，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面：  1.1 教学活动不能调动学生学习的积极性  《数据库原理及应用（ccess）》课程一般包括数据库原理和ccess数据库设计与应用三个部分。原理是其基础，设计和应用是提高，三个部分相辅相成、互相促进。  在传统教学模式教学中，一方面，老师讲授，学生被动接受，所有学生完成同样的上机作业。这种教学方式不能很好地调动学生学习主动性、自主性。另一方面，数据库的原理、设计和应用三部分分别进行教学，教学方式的脱节导致三部分关系的相互割裂。  1.2 教学方法和手段缺乏多样性  《数据库原理及应用（ccess）》课堂讲授多采纳多媒体教学。使用多媒体进行教学存在教师在授课时对课件的过分依赖；学生长时间凝视投影时，容易产生视觉疲劳；由于使用课件进行教学时，加大了课容量，加快了讲授速度，缺乏教与学的交互，阻碍了学生的自主学习等问题。因此必须合理的综合运用不同的教学方法和教学手段，取长补短，调动学生的学习积极性，促进学生的学习。  1.3 对实践教学环节重视不够  《数据库原理及应用（ccess）》课程是一门实践性很强的计算机课程，但对于非计算机专业学生来说，目前实验课教学存在很多弊端，例如学生不明确实验目的，实验内容不清楚，所有学生实验内容相同，理论授课环节与实践环节相隔时间过长，教学内容遗忘等问题。  2 精讲多练教学模式的实施  针对以上《数据库原理及应用（ccess）》课程教学中存在的问题及非计算机专业学生的学习习惯和特点，我们在教学中采纳了以项目为主线的精讲多练教学模式。马上所授班级学生进行分组，每组5-7人，小组内设有组长，完成一个小型数据库的设计和应用操作。在小组完成任务时，既要求大家协同合作完成，又要求每个学生亲自动手完成任务。在教学中，注意以下问题：  2.1 精讲  精讲不是单纯的少讲和不讲， 而是在对课程内容高度理解和掌握的基础上， 对核心内容和基本概念的高度概括总结 。在教学中，注意处理好系统与重点的关系，把精力放在重点难点上，使学生对精华之所在理解得更精深。精讲包括以下几个要点：  （1）讲原理、讲重点。通过精心选择，将那些实际工作中用得多的、可以举一反三的基本方法和内容，以及学生难以掌握和难以理解的必学内容，反复讲、重点讲；其余的内容，则尽量少讲、一笔带过，或启发、指导同学自己看书自学。如在关系数据库中数据完整性规则这个知识点，不仅要让学生掌握如何完成完整性的设置，还要让学生明白为什么要进行完整性设置，设置后对数据库有哪些好处等。  （2）讲规律性的东西。要结合教学内容讲一些在实际使用中带有普遍意义的、对学生说又是最迫切需要的基础知识。如对于选择查询中条件的设置，不但在选择查询中使用，而且在后续的操作查询、汇总统计查询等中都有应用，因此类似的知识点要一次讲清楚，并多举实例进行练习。  （3）讲学生不懂但必须掌握的知识。在学习中学生遇到的问题和教学目的要求或教学重点有关的需要重点讲解，否则就会影响学生对教学内容的理解。教学内容要具有针对性，学生已经掌握的不讲，能通过自学掌握的不讲，学生很难掌握的不讲；教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的内容。例如在表中如何确立主键及多个字段做主键如何设置，要讲到主键的作用，如何确定主键，如何设置单个字段为主键的情况，为什么会有多个字段一起来做主键及如何设置等。  （4）在教学中，加入“学