学前幼儿园_大脸小脸亲一亲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班美术——绘画：大脸小脸亲一亲 课前学习设计 活动一：亲子游 利用周末亲子游的方式，请家长带幼儿去亲子游玩，特别是一家人亲密无间和开心快乐，让幼儿感受亲子间游戏的快乐。 活动二：给妈妈端杯水 通过“给妈妈端杯水”说句我爱你悄悄话的活动，使幼儿感受爱妈妈的表达方式有很多，可以通过多种方式与妈妈有爱的互动，激发幼儿爱家人的情感。 课堂活动设计 教学目标： 1.掌握画圆的技能，能用大圆与小圆表现大脸和小脸。 2.能较流畅的画出大脸与小脸，并添画出五官。 3.感受大圆与小圆的区别，体验大脸与小脸之间的情感。 教学准备： 经验准备：幼儿已认识圆形并能区分大小、认识五官的位置及名称。 物质准备：多媒体演示课件、“口袋”画纸（大、小）若干、画笔、背景音乐等 场地准备：如图 教学重点： 掌握画圆的技能，能用大圆与小圆表现大脸和小脸。 教学难点： 能较流畅的画出大脸与小脸，并添画出五官。 教学过程： 一、创设开车去旅行的情境，引导幼儿在体验与观察中掌握圆形的运笔路线。 1.播放音乐，组织幼儿开小汽车进场，感受圆形首尾连接。 引导语：小车头追上小车尾，我们变成大圆圈。 2.创设开车出游的情景，感知圆形运笔路线。 提问：宝宝要和妈妈开上小汽车一起去旅行，看看他们都去了哪里？ 上山坡，滴滴滴；下山坡，咕噜噜；滑上滑梯，呜~~~荡个秋千，哈哈笑；小汽车开回家。 3.幼儿在游戏情境中空手练习圆形的画法。 提问：小汽车跑了一个什么形状？伸出小手指，一起去旅行吧。（边念儿歌边练习） 小结：原来小汽车跑了一个圆形。 二、在观察与对比中，调动幼儿已有生活经验，感知大圆小圆的特征 1．教师现场进行圆形添画，激发幼儿观察想象力。 提问：圆形像什么？（教师根据幼儿回答画出相关物品） 2.出示大圆、小圆对比图，观察大脸、小脸的区别。 提问：小脸蛋是宝宝，大脸蛋会是谁? 小结：大人的脸是大大的，宝宝的脸是小小的。 3. 出示缺口圆和变形圆，在对比中感知圆形的特征 提问：他们的脸怎么了？你有什么好办法呢？ 小结：圆形的线要连起来，圆圆的才好看。 三、出示“魔法口袋”，体验大脸、小脸之间的情感。 提问：宝宝为什么要亲妈妈？你还想和谁亲一亲？ 小结：原来家人照顾宝宝，宝宝很爱他们，所以要亲一亲。 四、提供大口袋纸和小口袋纸，幼儿绘画大脸小脸，教师巡回指导。 绘画要求： 1.一个口袋上只画一个脸，大口袋上画大脸，小口袋上画小脸。 2.要把脸蛋画完整，还要画上可爱的五官。 教师巡回指导： 引导语：把脸画的圆圆的才好看。魔法口袋的大嘴巴面向自己…… 五、在师幼伴随音乐互动中展示、讲评作品。 1.幼儿将口袋纸上的作品分别套在两只小手上展示作品。 2.在师幼互动中教师评价幼儿作品。 提问:宝宝的小脸在哪里？你画的是谁的大脸？ 小结:圆圆的大脸和小脸真好看，让我们一起来亲亲吧。 小班美术——绘画：大脸小脸亲一亲 学情分析： 《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿美术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在社会文化和平日生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 小班幼儿受年龄小缺少生活经验的局限，其表征能力较弱，但是他们喜欢探究周围事物，好模仿，有强烈的好奇心，他们喜欢画画，对于绘画简单的无规律的线条是有一定经验的，因为正处在“涂鸦期”向“象征期”的过渡阶段，所以缺乏构思的稳定性，手部的小肌肉群比大肌肉群发育要迟缓，还不能十分灵活的运用手部小肌肉做精细化的动作。在幼儿园课程《可爱的我》主题中，幼儿先后接触了绘本《猜猜我有多爱你》、《独一无二的我》等文学作品，并用拓印、手指点画等多种方式呈现出了人物绘画的作品。根据主题的实施我们还组织幼儿参加亲子活动，引导他们和家人共同完成一件事情。 为了让幼儿充分的观察和了解妈妈的辛苦，活动组织前，我们组织了“和爸爸妈妈亲子游”、“给妈妈端杯水”、“跟妈妈说悄悄话”等方式，激发幼儿对家人的喜爱之情。 小班美术——绘画:大脸小脸亲一亲 教学理论依据： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，以免扼杀其想象与创造的萌芽。” 小班上学期阶段的幼儿喜欢涂涂画画，能用简单的线条和色彩大体画出自己想象的人或事物，能对区分常见事物的形状和大小。对亲子间的关系有很较深的情感体验。 本次活动为幼儿创设游戏化情境，让幼儿在玩一玩、看一看、比一比、画一画的过程中，运用感受、观察、比较、想象、绘画等多种方法，掌握圆形绘画的方法。在游戏情境及绘画过程中，感受大脸、小脸之间的浓浓亲情，进一步萌发对美术活动的兴趣。 因此，在目标的