初中语文课题研究开题报告 .docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 初中语文课题研究开题报告 《中学生作文“个性化”课题研究》开题报告  一、 问题的提出：  作文教学是初中语文教学的重头戏，教师和学生都投入了很大的精力，花费了不少时间。但往往事倍功半，效果不尽如人意。学生的作文千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无灵性可言。  目前，世界各国写作教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心。日本语文教学界倡导的“生活作文”的写作思想，值得我们借鉴。“生活作文”是通过以生活世界为对象的写作，在培育语言能力的同时，通过以作文内容为中心的争论等活动，使学生深化对生活的熟悉，使学生形成主体的人格，这是一种以基于事实的、学生的自由表达为主的教学形态。又如美国的写作教学也有一种盛行的做法，就是作文题目不受拘束，允许学生自由选择，写作的东西必需是学生真正相信和关心的。中小学作文教学研究百花齐放，特殊是近二三十年来，“情境作文”，“读写结合”，“素描作文”，“言语交际表达训练”，“童话引路”，“语言、思维训练”，“观看一分析一表达三级训练体系”，“快速作文”，“想像作文”，“创新作文”等等，作文教学研究的百花园一片富强景象。1社与七所高校联合发起“新给作文教学提出了“个性写真” 的热门话题。我们的课题研究，是在国内外已有研究的基础上绽开的。  二、概念界定。  个性：个性最早是一个心理学范畴，上个世纪被引入教育学。个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区分于他人的独特之处，一个人良好的个性意识和个性特征剧烈地影响着个人创造力的发展，是人才成功的关键素养之一，而且“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩（苏霍姆林斯基语）”。  个性化：是指成为有预期个性的过程和结果。其详细含义是：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。  作文个性化：是指文文相异，各不相同。思想感情不同，表达习惯不同……总之，个性化的作文重在求异，尽量避免趋同，它有四个特征：自主、真实、创新、健康。  三、理论依据。  现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力气，是一切创造力的基础。中学生处于人生发展的黄金阶段，其个性特点是特别鲜亮突出的，他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。重视中学生个性的存在和发展，依据个体之间的差异，因材施教，以此发掘创造的智慧和创造的潜能，对培育学生的创造力，促进其个性的健康发展是特别重要的。强调个性发展，注意个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“应培育人的自我生存能力，促进人个性的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。”学生的习作过程是学生个性学习和创造活动的过程，是极具个性和创造性的实践活动。从语文学科学习的特点看，习作是学生最直接的个性化创造实践活动。一篇习作的诞生，其所包含的个性特征是多方面的，可以说是智力、兴趣、思想、意志、性格、心情、精神等8因素的综合反映的结果。因为从大处看，一个人的创作过程，往往集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是其内心世界的真实体现。从这个意义上说，一篇习作就是极具个性特征的精神产品。从教育发展的观点看，在语文教学中，尤其是作文教学中，提倡作文个性化，真正重视学生的个性体验和真实表达，促进学生个性和谐发展，是作文教学的动身点和归宿。要培育学生的创造力，发展健康的个性，敬重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。  《语文课标》贯彻了这样的思想：只有为学生供应宽阔的写作空间，削减对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的感受。  老一辈语文教育家早就说过：“作文要写诚恳的，自己的话。”  可见，写出个性，有创意，才是作文教学的关键所在。  四、研究假设。  通过本次研究，让学生发挥自主性和创新性，提高学生的作文水平。假如教师在作文教学中树立大语文教学观，改进作文教学方式，敬重学生个性，就一定能提高学生的作文能力。  五、研究目标。  通过本次研究，能够探索如何让学生作文“个性化”的策略，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够详细明确、文从字顺地表达自己的意思，能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。  六、 研究内容。  1、叶圣陶曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”“学生写