2021.09.08+【科目二】教学设计2-数学++高峰（讲义+笔记）.pdf

【科目二】教学设计 2-数学 主讲教师：高峰 授课时间：2021.09.08 粉笔教师·官方微信 【科目二】教学设计2-数学 （讲义） 1 4. 【参考答案】 （1）①上述内容体现的数学思想：假设思想。 ②含义：假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中 的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案 的一种思想方法。 2 3 知识与技能目标： （学生）了解____________ （如概念），理解____________ （如公式推导的 过程、算理、含义），掌握____________ （如计算方法、公式），能够应用 ____________解决实际问题。 过程与方法目标： （学生）在自主探究、小组讨论交流____________ （某知识点）的过程中， 提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过对____________ （某知识点）的探索，学生学习数学的兴趣/积极性得 以提高/增加，能够进一步体会数学来源于生活并服务生活/数学与生活的密切联 系/数学的美/图形的美，培养事物间是普遍联系的辩证唯物主义观念。 4 （2）教学目标： 知识与技能目标：学生了解 “鸡兔同笼”的结构特点，掌握列表法、假设法 解决问题，初步掌握解决问题的策略。 过程与方法目标：学生经历自主探究、合作交流的教学过程，提高发现问题、 分析问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生体会数学与生活的密切联 系，感受数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。 5 1.导入新课 _____________导入。 教师活动：教师运用多媒体展示/播放生活图片/视频/音频。接着引导学生 认真观察和思考，提出问题_____________。 学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，得出结论：_____________。 教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题，从而引入新课 ——_____________。 设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，提高 学生对数学的学习兴趣，还能使学生把对知识的学习当成自我需要，使教学任务 顺利完成。 （3）创设情境，激趣导入： 教师活动：教师通过多媒体展示我国古代数学名著 《孙子算经》中记载的一 道数学趣题 “鸡兔同笼”问题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足， 问雉兔各几何？接着引导学生认真观察和思考，提出问题：“雉就是鸡，谁能解 6 释一下题目的意思？” 学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，得出结论：从上面数，有 35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 教师活动：根据学生得出的结论，再次提出启发式问题 “如何列式计算”， 从而引入新课——鸡兔同笼问题。 设计意图：采用情境导入，提出系列问题，不仅能使学生很快由抵制状态进 入兴奋状态，提高学生对数学的学习兴趣，还能使学生把对知识的学习当成自我 需要，使教学任务顺利完成。 7 问题： （1）测量圆的周长时，运用到 “化曲为直”的思想。请简要说明 “化曲为 直”思想在小学数学中的作用及应用。 （2）如指导六年级小学生学习本课，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程，并简要说明理由。 8