后进生的转化与技巧4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的转化与技巧4篇  后进生的转化与技巧第1篇  后进生又叫“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面（如：智力、成果、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？  一、必需找准后进生的成因，才能对症下药。  一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽皮，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立心情和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、准时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、精确的分析造成后进生的原因，只有把握真实状况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。  二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。  1、把握心理特征，调动积极因素。  后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为四周的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度任凭，对于有这种心理的后进生，老师必需主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓舞，进行正面教育和积极引导，消退他们的疑惧和对立心情，要把敬重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。  2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。  后进生并非一无是处，他们也有许多优点，特长，时不时还要“露一手”.此时，教师应当擅长发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有特长，并不比别人蠢，不比别人差。  3、运用教师的人格力气，对学生进行潜移默化的言传身教。  孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要留意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公正、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。  4、运用集体的力气，教育转化后进生。  运用榜样和集体的力气，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。  5、帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。  人际关系不良，会使学生对他人产生消极心情，并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面熟悉对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧急、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和气可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种相互了解，相互信任，相互敬重，情感交融的良好师生关系，并留意组织多参与集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚意帮助他，最终促使学习思想不断进步。  6、防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。  后进生的心情，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理预备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。  总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信念和恒心”,要抓反复，反复抓，抓究竟，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。  后进生的转化与技巧第2篇  1、相互敬重，相互沟通。后进生虽然在学习成果上较差，间或在班级中造成一定不好的影响，但是他们究竟是孩子，可塑性高，所以只要加强引导就能够转变他们的态度。这就要求班主任能够敬重学生，保护他们的自尊心，用正确的