后进生的观察记录表4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的观察记录表4篇  后进生的观看记录表第1篇  后进生这样一个“与众不同”的特别群体，教育者必需正确熟悉他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。以下我就教育工作中的一个班主任工作案例来说说我对后进生教育的看法。  转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习态度差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试经常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违反校纪的事情，因此我把她定性为思想素养还可以的后进生。  转化过程：  1、查找、分析原因。  经过多次与她交谈，以及从学生和她家四周的邻居处了解到她之所以成为后进生最主要的原因是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不专心等恶习。另外，由于家庭和她自身的原因，同学们都看不起她，老师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丢失学习的动力和信念。  2、抓住闪光点，增加学习兴趣，恢复对学习的信念。  通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能专心听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言，并且准时赐予恰当的评价，另外我还和其他课任老师交流她的状况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。（班主任工作）在此基础上我找她谈了一次话，和她交流这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不情愿做作业，问其原因，她说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不情愿做，这是从小积下的恶习。对此我也不焦急，我只是在谈话最终告知她作业的重要性，老师期望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增加她的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简洁的题目，让她先做这些相对比较简单的题目，增加自信念的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了，在这种状况下，我再次找她谈话，与她交流做作业的好处和不做作业的害处，她深刻地熟悉到自己在这方面的不足，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。  3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的暖和，恢复心理平衡。  同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于自己的不良表现，宣某几乎没有什么朋友，在与她交流的过程中我发觉她很期望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和她多接触，班级活动能让她参与的也多参与。为了更好的转化她，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长施某做她的小老师，目的是发挥同学的力气，在学习和生活中帮助她。  后进生身上原来就存在了很多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项非常艰苦的工作，教师一定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！  经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步，平常测验基本上都能合格。她的上进心也增加了，对自己布满了信念，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了很多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化宣某的过程中的感悟：自尊心、自信念是一个人前进的动力。关心爱惜学生、敬重学生的人格尊严，是我们教师应当做到的，只有把学生当成朋友，她才能放开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道她所患的“病”，给她开一剂“良药”。这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要敬重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，查找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓舞。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有特长，激发他们的上进心，培育其自信念。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得成功的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展