后进生的转化措施.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的转化措施 后进生的转化措施  “后进生”的转化问题是高中教育的难题，如何使后进生脱掉“后进生”的帽子，如何使后进生重新树立起信念，这是班主任相当麻烦的问题。这几年的班主任经历中，我觉得从以下几方面做：  （一）班主任要学会当“宣传激励专家”。班主任要准时洞察学生的思想、心情，不断加强励志和挫折教育。抱负和志向对于一个人的成长至关重要。高中的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素养和技能的比拼，更是意志的较量。因此我选择了一些典型的事迹，利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，准时地教育、鼓舞后进生，使他们学会不放弃。  在每次考试结果中，不仅对成果优异的学生赐予表扬，对成果较差的学生也赐予准时的鼓舞，期望他（她）们下次能够考好。在班会课上，创造性地开展挫折教育，使学生熟悉到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。  （二）班主任对后进生的转化教育要学会“爱的教育”。  后进生多半是得不到四周人们同情的学生，表面上他们好像很蛮横，什么也不在乎，其实内心里却是渴望得到关心与爱惜。班主任假如能理解、体察到他们内心的矛盾和苦痛，准时伸出热忱的手，赐予关心和引导，很可能成为他们由坏变好的契机；反之，老师假如对之冷漠，甚至抱以鄙视的目光，则会使他们失去前进的士气而一蹶不振，在错误的道路上越滑越远。后进生需要教师的爱，但是他们却又不愿轻易地接受别人对他的同情和关心。由于后进生心灵上和精神上不同程度地都受到了一些创伤和污染，在他们被扭曲的性格中，对四周的人总是抱着恐惊、怀疑和不信任的心理，从而保持一定的距离。所以班主任对后进生的爱必需表现出极大的耐性和执着，满腔热忱地接近他们，真心实意地关怀他们，从生活上着手，帮助他们解决困难，将心比心，以心换心，使他们真正感觉到你是在爱惜他而不是伤害他，到那时才能搭起感情上的桥梁，开头思想上的交流。  在我班上有一个比较突出的后进生，他的父亲在一次突发事件中不幸失去了生命，骤使一个完美的家庭失去了应有的欢乐。而这位学生也因此对学习失去了原有的兴趣，使原来刚上初中时比较好的成果一下子降了下来，也经常逃学、迟到、早退，即使人在学校也常常违反纪律。当我了解了他的详细状况后，本着教师教书育人的天职以及对学生的热爱，对他做了许多工作。首先，与他进行了多次的谈话。我对他的遭遇表示了同情，又先扬后抑地把他和以前的他进行了比较，说明他的现状对学习的危害。其次，在班上组织“友爱帮助”小组，帮助、监督他。我还频频去他家进行家访。经过一段时间后，他明显感受到老师、同学们对他的那种真诚关心和爱惜，学习、行为都有了明显的改进。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的期望之火。  教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。  （三）高三班主任要学会对后进生“赏识教育”。  任何事物都是一分为二的。任何一个学生，都有其优点和缺点。即便是后进生，也有闪光的地方，也蕴藏着某些优点和特长，只是不引人注目而已。班主任就要辨证地对待后进生，擅长发觉和准时抓住他们身上表现出来的优点和特长，并予以鼓舞，即使是微小的进步，也要准时予以确定和表扬，使之得以充分发挥和不断巩固，从而充分调动后进生蕴含的巨大发展潜力，加速其转化过程。  班主任老师要从后进生的一些极端的表现中敏锐地看到后进生期盼的信任和敬重、关怀和暖和。不要带有色眼镜去查找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力查找他们身上的“闪光点”，并倍加珍惜、努力挖掘和扶植。  （四）班主任应成为“外交家”。  转化后进生是个大的工程，使某个学生转化，往往要做大量的工作。这种工作必需要有诸多教育因素的协调，尽量组成教育的合力。  班主任首先要调动和协调学校的教育因素，如其他教师，尤其是任课教师和学校的其他组织的教育协作和支持；  其次要协调家长的工作，这往往是转化学生很关键的因素。多数家长因自身工作而疏于教育，对现代教育理念知之甚少。学校主动邀请家长到学校参与一些教育问题的探讨与学习，或实际中的问题，或必要的辅导，或听听现身说法等；班主任进行家访，开家长座谈会，设定一个电话交流时间段等等。这些措施都会使学校的工作能很好的协作家庭教育。  再次要留意优化社会环