后进生的转化策略4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的转化策略4篇  后进生的转化策略第1篇  后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面临时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应当积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广阔教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。  一、挖潜力，找“光点”，因势利导。  俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发觉美，发觉后进生身上的闪光点，并学会观赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓舞，引导他们体会到自我的价值和能力。  班上有位蔡姓学生，成果不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得非常不错。如何转变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以公平的身份去了解他，表扬他，鼓舞他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最终，他获得了冠军。事后我充分确定他的成果并告知他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓舞其他后进生加油。他很快乐，转变了以往的很多缺点，学习也努力多了。  二、多敬重，消自卑，培育自信。  由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“凝视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对敬重、理解和信任的一种剧烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热情憧憬。因此，转化后进生，教师应充分敬重他们的这种需要，用灼热的情感去溶化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与敬重唤起他们——自信念的复苏，唤起他们潜在的力气，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。  前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他以前成果很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到X市，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而卑视他，既关怀爱惜又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现自己。果真，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。  三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。  人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉？詹姆斯发觉：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%.可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要查找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，示意他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”（徐特立）。  老师平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓舞，多一次关心，多一回敬重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。  四、多关心，严要求，一视同仁。  教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必需让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。  我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把自己的不满心情在班内发泄，一个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他，而是多方面赐予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓舞……并在他生日那天静静支配班干部给他开生日晚会，我告知他：树的方向靠风把握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱惜，进步很快，本期他被全体同学公推为学习委员。  五、抓反复，反复抓，坚决信念。  老师应当形成这样的熟悉：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和心情反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反