教育心理学形考作业一答案.pdf

《 教 育 心 理 学 》 形 考 作 业 1 答 案 （第１－－－３章） 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1． 加简述教育心理学的主要研究方法 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、 文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中 就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形 式运算阶段。 4 ．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异 具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5．简要分析学习的内涵 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久 变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有 思维的变化；学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的 行为与思维的变化；学习的结果既有积极的，也有消极的。 6. 班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ 班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，因为人类具有认知能力，能够更多地得益于 经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。班杜拉非常重视观察学习， 将其分为四个过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 7. 简述加涅关于学习过程的基本观点。 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过 程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流 程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中 的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、 保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8. 简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观 念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总 括学习和并列结合学习。 二、案例分析题（ 10 分） 案例： 某小学三 (1) 班李老师发现班上有几个学生 , 作业总是潦草脏乱 . 为了帮助这些学生 , 李老师 专门雕刻了 2 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品 , 每当这几个同学一次作业工整干净 , 她 就在练习本上加盖一个小红花印章 , 连续得到 3 次小红花 , 就加盖一个 " 一级棒 " 的大印章 , 连续得到 2 次" 一级棒 ", 就奖励一个好孩子的小卡通画 , 连续获得 3 张好孩子的小卡通画 , 就把该学生的作业放在光荣榜上展览、、、、、、 请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。 分析：李老师的这种做法可以用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释。他认为，人的行 为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。可以通过强化来塑造儿童的行 为。斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应，操纵好强化 技术，及时有效地施加强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童 行为。李老师在教学中正是运用了强化控制理论，作业潦草是儿童不良行为，对于一次作 业工整就加盖一个小红花，连续 3 次小红花，就加盖一个“一级棒”的大印章，连续 2 次 “一级棒”就奖励小卡通画并上光荣榜，这是一种积极强化的方式，所谓积极强化是由于 某一刺激的加入增进了某一操作反应发生概率的作用，这种作用是经常的。李老师的这种 连续的强化刺激，矫正原有的作业潦草的习惯，不断地向好的方向发展上，而是放在为学 生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必须经历的实际步 骤上。 三、论述题（每题