人教版观潮教学反思(共9篇).doc

word word PAGE / NUMPAGES word 篇一：四年级上《观潮》教学反思 四年级上《观潮》教学反思 《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时〞一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。 一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇〞。 二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。 在学生充分理解课文容，感悟文本情感的根底上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似都被震得颤动起来〞一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进〞、“浩浩荡荡〞、“山崩地裂〞、“颤动〞等词语。〞然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情，感受祖国语言文字之美。 三、统领全文，学习表达方法。 教学时，在初读课文的根底上，指导学生依“潮来前〞、“潮来时〞、“潮过后〞的顺序理解课文容。重点理解“潮来时〞局部，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远与近地观潮。再让学生找出由远与近这一观察顺序的词语：“远处〞，“过了一会儿〞、“水天相接〞、“向前移动〞、“再近些〞、“越来越近〞。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨〞、“中午一点左右〞这些表示时间的字眼。本课结构清晰，语言优美，是一篇习作的好典。 四、改良不足，完善课堂教学。 一堂课下来，感觉有几个地方把握不好： 字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进展理解，对个别词的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好根底。 学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。 评价的方式单一。在学生发言时，教师的评价方式过于单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多学习一些有效的评价方式，调动课堂教学气氛。 新学期的第一堂课，有满意，也有不足。在今后的教学工作中，我会改良不足，尽力上好每一节课，让学生有所收获。 篇二：四年级上《观潮》教学反思 四年级上《观潮》教学反思 《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时〞一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。 一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇〞。 二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。 在学生充分理解课文容，感悟文本情感的根底上，我着重采用了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似都被震得颤动起来〞一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进〞、“浩浩荡荡〞、“山崩地裂〞、“颤动〞等词语。〞然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观。最后让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受