后进生的思想教育4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的思想教育4篇  后进生的思想教育第1篇  把握心理，积极引导  一般来说，后进生的心理状态是非常矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期盼心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想查找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必需找到积极的因素。总之，班主任要擅长发觉和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。  晓之以理，动之以情  后进生虽然有缺点，但他们并不是不可救药，“动之以情”，就是班主任老师对后进生要从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，情愿接受你，信任你，听你的话。所谓“亲其师，信其道”是也。“晓之以理”就是要向他们讲道理，要从详细的、明白的和与学生有直接关联的小道理，渐渐引申出有关人生哲学的大道理。讲道理时要留意深入浅出，循循善诱，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。  培育兴趣，开发智力  一般来说，后进生往往是“双差生”，思想品德差，学习差。因此，班主任在加强对后进生的思想政治工作之外，还应当用文化科学学问来哺育他们，培育他们对学习的兴趣，增长他们的学问，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。  联系家长，共同教育  在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协作学校教育，是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系，以便准时了解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍状况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告知家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。  集体发力，促进转化  班主任在做后进生转化工作时，要留意运用班集体的力气，发挥“同化”的功能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不卑视后进生，要引导后进生热爱学校，爱惜班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化，争取为后进生供应一个宽松的环境，为他们创设更多的机会和条件，让他们更多地动脑、动口、动手。  后进生的思想教育第2篇  加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口的28％。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素养，而且关系到我们民族将来的素养，关系到国家前途和民族命运。  学习阶段是未成年人健康成长的关键时期，学校在未成年人的思想道德教育中肩负着重要的职责。如何提高学生的思想道德素养，为社会主义建设培育合格的“四有”新人和接班人，是学校面临的一项艰难课题。特殊是在未成年人的教育中，后进生作为一个特别群体，是思想道德教育的重点和难点，更应被关心和重视。本人作为一名小学教育工作者，在多年的教学实践中深切体会到，要做好后进生的思想道德教育和转化工作，教师应当坚持做到“五心”，专心之真诚去启发、教育后进生，使他们克服思想和心理障碍，树立信念，奋起直追，成为德智体全面发展的优秀学生。  一、有信念。要相信后进生是可以转化的，应把转化后进生视为自己义不容辞的职责。后进生的“差”有一定的原因：一是行为上的放任。贪玩好动，上课不用心，不会克制自己。二是心理上的障碍。认为自己先天不足、智力低人一等，对学习缺乏信念。三是学习方法不对头。这类学生是学得最苦的，他们肯花时间，常因抓不住重点、找不准关键、不得要领，尽管苦用功，但成果仍无起色。对此，老师要适时赐予表扬，鼓舞他们表现自己，帮助他们树立信念，消退顾虑，使其对学习活动产生深厚的兴趣，赶上学习进程。要多赐予学习方法上的点拨和引导，使他们能快速把握正确的方法，在学习中少走弯路。  二、有耐心。冰冻三尺，非一日之寒。学生的不良习惯不是一时一刻形成的，培育他们的良好品德也非一朝一夕之功。后进生的转化是一个长期的、逐步提高的过程，教师应有长期做转化后进生工作的思想预备。未成年人正处在身心发育的重要时期，自我约束力不强。因此，教师在那些后进生教育上应当更深入细致、锲而不舍，不能速战速决和要求立竿见影。要注意教育的针对性、经常性，平常多加引导，对他们不仅要扶上马，而且还要送一程。  三、有真心。学生渴望