后进生的转化工作.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生的转化工作 后进生的转化工作  文/车雪莉  班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素养教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。  要达到转化后进生这一目的，班主任必需专心分析班上每一个学生的状况，做到全面细致地把握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。  一、后进生类型：  后进生是指思想品德和学习成果停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、急躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成果型、体质型、艺术型、劳技型：按心情划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必需适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。  二、后进生形成的原因：  唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏准时教育引导，甚至放任自流也是其原因。  三、后进生转化途径：  转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：  （一）激励法  激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓舞，是对他人的思想、言行进行认可、确定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增加其发生行为的动力，激发起自信念。  后进生的心理过程中，最缺乏的是自信念，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师把握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思索，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地确定所完成的部分，鼓舞他们连续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信念。  （二）表扬法  表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是期望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显着的恶迹高超得多”。作为班主任，要时刻捕获后进生的闪光点，准时确定表扬，满意后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。  我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要留意方式，依据状况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步准时赐予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是特别重要的。  （三）反复法  做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必需要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“淘气蛋”也上了光荣榜。  综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热忱的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。