后进生转化工作总结4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生转化工作总结4篇  后进生转化工作总结第1篇  在班主任工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。因此，我对后进生的转化工作做以下总结：  1、拉进距离，培育师生间感情。  我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与四周对立的心情，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想转变他们，必需想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消退对学习的恐惊和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中放开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意支配他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到嘉奖等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信念。学生的参与热忱很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也熬炼了他们数学学问敏捷运用的水平，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。  2、对症下药，有的放矢。  后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。杨波每次考试成果总是排在班中的倒数几位，平常不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧急。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，发觉却无济于事，没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁症吗？立刻茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从今，我不在对他进行多余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活状况；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓舞的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，慢慢地我发觉他脸上的拘谨消退了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离好像也拉近了很多，平常总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他布满了自信，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，慢慢地他开头变得活泼开朗，成果也渐渐提高了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。  3、查找闪光点，树立自信念。  美国闻名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被确定。”而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信念。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应当长善救失，不能全盘否定，要擅长查找他们身上的闪光点，通过对其一方面的确定，为他们树立信念，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。例如付宏达同学，学习成果一直偏差，平常又好动，老师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但我发觉他很喜欢体育运动，而且在一次我们班运动会的比赛中，他一直带领我们班同学拼到最终，最终取得了比赛的成功。这个平常不太受欢迎的同学，突然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更赢得了大家对他的敬重与敬佩！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成果也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，后来我推选他为班干部，他更是干劲十足。接着我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛……让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新端详了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。  4、理解信任，鼓舞进取，专心灵交流来感化。  每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓舞其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特殊是那些自信念很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的暖和。教育学家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就犹如池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特殊是被老师提问或者跟老