仁爱版《T1 Whats the strongest animaLon the farm》获奖教案D.docVIP

Topic 1 What’s the strongest animal on the farm 教学内容分析及课时分配建议： 本单元以Our World 为主题。第一话题主要围绕谈论动物、植物、人与自然的关系等内容展开，主要语法是形容词的比拟级和最高级。主要句型有：The countryside is much quieter than the city. , Roses are the nicest of all the flowers., Which do you like better,… or … What kind of animals do you like better, foxes or snakes I like …better/best.等。同时本话题还复习了询问喜好及表达原因的句型。此外， 在语音局部继续学习元音字母a，e，o以及字母组合oo，ow，ee在单词中的发音规那么，同时还学习了辅音/r/和/l/的不同以及句子的停顿。最后的Project里，以Saving the Animals in Danger 为主题，不仅锻炼学生搜集信息和处理信息的能力，同时为学生发现问题和解决问题提供了时机。 本话题建议用五课时完成。 第一课时：Section A—1a,1b,1c 第二课时：Section B—3 Section A—2a, 2b, 3 第三课时：Section B—1a, 1b, 1c, 2, 4a, 4b 第四课时：Section C—1a, 1b,1c, 2 第五课时：Section D—Grammar and functions, 1, 2, Project 第四课时〔Section C—1a, 1b,1c, 2〕 教学设计思路： 本节课主要活动为Section C-3和Section D-2。 本节课的课型为阅读课，主要活动是1a。Revision环节给出几组图片进行关于喜好及其原因的问答。复习形容词的比拟级和最高级和询问偏好的表达法。Pre-reading环节利用图片讨论热带雨林，学习新词汇，降低阅读难度。因词汇较多较难，所以将新词汇编成填空题加以稳固。while-reading分几步完成。先速读课文，核对读前预测题的答案，了解文章大意。然后精读课文，完成1b。再读课文，讨论1c的2-4小题。最后通过自己划出重点，同桌交流和教师重点点拨的方式解决课文的重难点。post-reading是对课文的稳固和语言的输出。先将课文改成短文填空，在重点词和短语处挖空。然后根据1b表格，复述课文。向同桌讲述热带雨林的知识。最后结合2，讨论1c-5题，完成书面表达的任务。Homework：1. 收集一种最喜欢的动物的信息。明日课前交流。2. 收集一些濒危动物的信息，为下节课的书面表达做准备。 Ⅰ. Teaching aims Knowledge aims： 〔1〕学习并掌握新词汇： thick, forest, ground, wet, cover, earth, surface, control, die, wood, protect thousands of, die out 〔2〕学习“比拟级+and+比拟级〞结构。 2. Skill aims: 〔1〕能正确朗读课本的文本材料，并能读懂相关的文本材料。 〔2〕能正确地口头介绍热带雨林带给我们的好处，并建议大家保护环境。 〔3〕能写简单的有关环保的短文。 3. Emotional aims: 〔1〕通过对热带雨林的学习，加深对森林的认识，培养热爱大自然，保护大自然的意识。 〔2〕通过讨论怎样保护热带雨林，学会从小事做起，从自己做起，保护环境。 4. Culture awareness: 知道哪些国家有热带雨林，了解关于热带雨林的相关知识。 Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points: 〔1〕复习形容词比拟级、副词的用法。 〔2〕学习“比拟级+and+比拟级〞结构。 〔3〕学习热带雨林的相关知识。 〔4〕学习有顺序、连贯的书写关于保护热带雨林的短文。 2. Difficult points： 学习有顺序、连贯的写关于保护热带雨林的短文。 Ⅲ. Learning strategies 1. 能根据图片预测短文的内容。 2. 利用字典、网络、图书馆等学习资源，搜集信息，拓宽知识面，提高语言实践能力。 3. 在写文章的时候，用上适当的连词如：and, but, however, while等，可以让文章更加连贯。 Ⅳ. Teaching aids 多媒体课件/图片 V. Teaching procedures Stage 1〔3mins〕：Getting students