四下、尊严 教案教学设计.doc

　　7*尊严 　　教学要求 　　1．理解课文内容。 　　2．从描写中体会尊严的含义。 　　3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因 　　他有尊严。”的含义。 　　重难点、关键 　　从描写中体会尊严的含义。 　　课时划分 　　一课时 　　教学设计。 　　教学过程 　　一、导入 　　1．解题。 　　(1)板书“尊严” 　　(2)理解“尊严”的意思。 　　（3）生自由讲后归纳。(“尊严”指的是“尊贵庄严”。) 　　（4）齐读“尊严”后完成练习（小黑板出示）。 　　(尊严)的讲台尊严的(人格) 　　(尊严)的法律尊严的(国旗) 　　民族的(尊严)尊严的(法庭) 　　(尊严)的心灵…… 　　2．引入正课。 　　(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中 　　十分重要。 　　(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。 　　二、学文。 　　1．自学，完成以下任务。 　　(1)认识二类生字。 　　(2)默读课文了解： 　　①文章讲了谁、什么事? 　　②你读懂了文中的哪些内容?(10分钟左右自学) 　　2．反馈自学情况。 　　(1)通读二类生字。 　　(2)解决①②题。 　　①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美 　　食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。 　　②学生自由发表对课文的理解。 　　（年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要帮助别人劳动后才肯吃别人的东西；年轻人后来成了石油大王；杰克逊大叔因为喜欢他，所以要把女儿许配给他；年轻人现在是穷光蛋，可他拥有尊严，是个爱劳动的人……任由学生众说纷坛，不会说的让他听后也讲讲) 　　(3)师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。 　　3．再通读课文，提出问题，解决问题。 　　(1)任由学生质疑（估计学生有如下问题）。 　　①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻 　　人为什么不肯这样做。 　　②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活? 　　③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活? 　　④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么? 　　⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他? 　　⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百 　　是个富翁，因为他有尊严”是什么意思? 　　⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王? 　　(2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条： 　　①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作? 　　②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人? 　　（3)解决问题。 　　找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。 　　现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作再联系当时的情况，说说表现了年轻人的什么性格特征? 　　①从年轻人的外表“脸色苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样 　　的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。 　　②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。 　　(师遇上这种情况及时将话题引导到语言、动作上，如：把年轻人不肯吃人家东西的过程找出来。或者找出年轻人不肯吃人家东西时说了什么、又做了什么?) 　　③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。 　　④从他的动作上看出这是一个勤快的人。 　　⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做……”可以看出这是一个 　　讲礼貌、自尊的人。 　　(4)师及时归纳总结。(用练习完成) 　　讲得好，大家通过分析人物的语言、外貌、动作，基本上了解了 　　①这是一个人与一同逃难的人不同，逃难人的表现是连一句谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而他则一定要先劳动才肯吃，这是采用了对比的写法。目的在于强调这个年轻人与众不同(一个成语)，因为他拥有十倍于常人的尊严。 　　②这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁。 　　三、自由选一处背诵(或同学们拓展课外讲一些与尊严有关的故事与话语。) 　　四、出示有关尊严的名言与学生同诵。 　　五、总结。 　　学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动是与尊严结合在一起的，有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好的未来，希望大家都用尊严去筑我们未来的人生。 　　课时作业设计：读下面的句子，回答问题。 　　①那些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 　　②有一个人例外，就是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年人。他仰头问杰克逊大叔说：“先生，吃您这么多东西，您有什么括儿需要我做吗?” 　　（1）上面的两句话采用了的写法，这个例外的年青人是个的