笔算除法(四)(人教版二年级教案设计) _1.docxVIP

笔算除法(四)(人教版二年级教案设计) ?教学目标生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．(学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力)在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自己在做题时可以灵活选用．做一做：?订正时，请说明自己试商的过程．师：用我们学到的试商方法，请看下面的例题．出示例2：240÷26=看题后，思考片刻，理顺思路，然后进行小组讨论，说出自己的试商方法．通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上．待大部分同学完成后，老师组织集体汇报，按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片．生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9．师：看哪些同学的思路与这种方法相同．(老师要重视这种反馈信息)生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．(激发学生思维的积极性)生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9．师：真不错，肯动脑筋．再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的．启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表．做一做：?独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．小结　?今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？(除数的个位数是4，5，6)通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？(同桌位同学可以互相说一说)在老师的引导下，学生归纳：当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法．(三)巩固反馈(1)说出下面各题各应商几？(投影片要覆盖、逐题出示)?(2)判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．?(3)说出下面各题应该商几．(投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)?(4)计算下面各题．(一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题)88÷16　　　　　　　?128÷14　　　　　　　?165÷24　　　　　?128÷1691÷15　　　　　　　?150÷25　　　　　　　?113÷15　　　　　?194÷26作业：看书第52，53页．课堂教学设计说明本节课学习根据除数的个位是中间数的特点进行灵活试商的方法．这节课的内容是学生学习除数是两位数除法试商的一个难点．因此本节课首先考虑充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生自己去发现、感知、体会．通过实践，悟出并归纳、总结出试商方法，并能从中选择出最佳方法．板书设计??