《小学信息技术与英语学科整合研究》方案..doc

《小学信息技术与英语学科整合的研究》实行方案. 《小学信息技术与英语学科整合的研究》实行方案. PAGE / NUMPAGES 《小学信息技术与英语学科整合的研究》实行方案. 小学信息技术与英语学科整合的研究 实行方案 一、课题的提出和研究的意义 1.课题研究背景 信息技术与小学英语教课的整合 ,正在成为目前我国信息技术教育以致整个 教 育信息化进度中的一个热门问题。在世界其余教育信息化程度较高的国家如美 国、加拿大、新加坡等 ,在信息技术教育发展的过程中 ,也都是渐渐将信息技术 教育 与小学英语教课的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲领 (试行》 指出 : “鼎力推动信息技术在教课过程中的广泛应用 , 促使信息技术与教课 的整合 ,逐 步实现教课内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教课方式和师 生互动方式的改革 ,充散发挥信息技术的优势 ,为学生的学习和发展供给丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。 ” 在这类大环境下 ,我们教师一定进一步从自己学科的角度来研究如何使用多 媒体网络技术等来协助自己的教课 , 把信息技术有机 “地融入到小学英语学科教 学中 , 以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促使和改革作 用,对学校和教师实行新课程提出了新的要求 ,创新地运用信息技术成为教师实 施新课程的重要修养之一。为了适应这个发展趋向 ,小学教师一定进一步从自己 学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教课 ,把信息技术有机地与小 学英语教课进行整合 —— 就像使用黑板、粉笔、纸和笔同样自然、流利 ,才能更 好地适应时代的要求。 最近几年来 ,广大教育工作者为信息技术在教课中的广泛应用和信息技术与学科 课程的整合进行了宽泛的研究 :如多媒体协助教课 , 鉴于校园网和因特网的教课 , 现代 信息技术与课程的整合等。这全部为本课题的研究供给了可借鉴的经验。但 是,鉴于网络环境下的信息技术与英语教课资源的整合研究 ,在国内尚属前沿 , 研究成就非 常少 ,特别是经过整合又拥有实质应用价值的英语教课资源几乎还没 有。因此此课 题的研究的空间特别大 ,同时也特别必需。 2.研究意义 现代信息技术发展的需要 跟着信息技术的一次次日新月异的发展 ,教育的时间和空间不停扩大 ,教育 教课理念和教课模式的一次次打破 ,教育的内容、手段、方式都发生了根天性的 变化 ,因 此我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。鼎力发展和应用现 代信息技术 ,运用现代信息技术建构新式的教课模式 ,培育学生的创新能力和实 践能力 ,为现代 人材的培育创立不受时空限制的智能化、网络化、交互式的教育 环境 ,也为实现信息技术与课程整合供给了必备的技术条件。 教育改革和教育技术发展的需要 教育改革推动了信息技术与教课资源整合的进度 ,而新课程目标的实行要求 英语教课资源在内容上拥有丰富性、 动向性 , 在教课时空上拥有开放性、 灵巧性。在教课方式上拥有交互性和合作性 , 因此师生关系表现出同等性和多元性等特点。所以建立一个采集、生产、整合、检索、使用、公布、共享教课资源的全功能智能化平台 ,显得极为急迫和重要。 3 有益于教师利用所整合的教课资源 ,去提升备课效率和讲堂教课成效 今世教 师 , 特别是要点示范性小学的教师 , 不只教课工作沉重、 工作时间长 , 备课辛苦 ,并且精神压力大。假如实现了信息技术环境下英语资源的整合 ,有了 可共享的优异教课资源 ,则能够大大减少教师的工作负担 ,同时还可提升教课效 果和质量。 有益于发挥学生的主体作用和培育学生的创新能力 经过信息技术环境下英语资源的整合 ,能够实现以人为本 ,突出学习主体 的主动 参加性 ,进而实现 “既要发挥教师主导作用 ,又要充分表现学生学习主体 作用的新式 教课构造 ”(学“教并重 ”的教课方案理论的创立要求。学生在教 师的指导下 ,利用教 师供给的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相联合的 自主学习。 在利用信息技术达成任务后 , 师生一同进行学习议论和评论。 在整个 教课过程中 ,学生能够发挥主体性 ,凸现个性。教师在整合教课资源中也能发挥 主导作用 ,并以各样形式、多种手段调换学生的学习踊跃性 ,帮助学生实现学习 目标。这样的教课十分有益于学生创新精神和问题解决能力的培育。 5 为学生供给丰富多彩的课外学习资料 ,宽阔学生的知识视线 学生的学习质量和成效 ,除了讲堂学习以外 ,还要靠课外宽泛阅读、练习、 复习和稳固。假如实现了信息技术环境下英语教课资源的整合 ,有了可共享的优 秀教课资源 ,则能够为学生们供给丰富多彩的课外学习资料 ,进而也就会提升教与学的成效和质量。 二、课题的观点界定 本课题研究中的 “信息技术环境 ”指的是计算机、英语教课资源网站、因特和