六年级上册语文教案《文言文二则——伯牙鼓琴》（word部编版）.docx

第七单元 艺术与世界的对话 文言文二则 《伯牙鼓琴》 【设计依据与构思】 《文言文二则》是第七单元的第一篇课文，共编选了两篇文言文。《伯牙鼓琴》讲述的是伯牙鼓琴和锺子期成为知音。锺子期死后，伯牙破琴绝弦的故事。 教学时，从音乐入手，让学生听《高山流水》，谈一谈听出了什么，从而导入新课。再通过交流资料走近作者，走进作品，为学生学习课文做好铺垫，也激发了学生的学习兴趣。检查预习环节注重对学生阅读的引导，先引导读通顺，再读出停顿和节奏，激发学生对文言文的热爱之情。在赏读品析环节，主要借助课文注释和手头资料去理解每句话的意思，感受知音难觅、伯牙和锺子期的深厚感情，从而受到情感的熏陶和感染。其间，引导学生展开合理的想象，设身处地地走进人物内心，升华文本情感。背诵环节分两步进行，让学生在理解的基础上理解性记忆，提升背诵速度和准确度，也为丰富语言材料、积累材料夯实基础。布置的作业也具有拓展性，真正让学生得法于课内，得益于课外。 【教材分析】 《伯牙鼓琴》讲的是伯牙遇到知音锺子期，在锺子期离世之后，破琴绝弦，终身不复鼓琴的故事，展示了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。这是一篇对学生进行情感体验的好素材。 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1.朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文的兴趣。　　　 2.能借助注解和相关资料理解句子的含义，并能背诵全文。 　　　 3.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。 　　　 【教学重难点】 1.能借助注解和相关资料理解句子的含义，并能背诵全文。 　　　 2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《文言文二则》之《伯牙鼓琴》。 2. 体裁：文言文。 3. 达成目标。 （1）借助拼音能读准字音。 （2）能读通、读顺全文。 （3）知道文章描写了怎样的故事。 （4）简单理解难懂句子的意思，会背诵《伯牙鼓琴》。 （5）了解文中人物以及相关的资料。 4. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 读下列词语，注意读准字音。 锺子期 志在太山 善哉 巍巍 汤汤 破琴绝弦 不复 世无 足复 读下列句子，尽量读通顺、流利。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 3.查阅和这首诗相关的材料，写下来。 三、困惑与建议 预设：说说你从故事中知道了什么。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 （播放音乐）今天，老师给大家带来一首乐曲，一起来欣赏，一会儿看哪位同学能听出其中的奥秘。 （ 学生听曲，交流自己听懂了什么。） 2.导入课题：这首曲子的名字叫《高山流水》。它的创作还有一段佳话呢？今天我们一起学习第21课《文言文二则》，看老师板书课题。（教师板书课题）齐读两遍。大家知道是哪两则吗？ 预设：《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。 过渡：这节课我们先来学习第一篇文言文《伯牙鼓琴》。（教师相机板书《伯牙鼓琴》），大家齐读两遍。 3.解题：通过读题目，你知道了什么？ （学生各抒己见。） 预设：写的是伯牙鼓琴的故事。 4.走近作品和人物：一起交流查阅到的相关资料。 《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋》。《吕氏春秋》又称《吕览》，是先秦杂家代表著作，《吕氏春秋》由秦国丞相吕不韦集合门客们编撰而成。成书于秦始皇统一前夕。全书共分二十六卷，分为十二纪、八览、六论，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》注重博采众家学说，以儒家学说为主干，以道家思想为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，但主要的宗旨属于道家，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。 伯牙，春秋战国时期晋国的上大夫，著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴，而六马仰秣”，可见他弹琴技术之高超。《吕氏春秋·本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，锺子期领会琴曲志在高山、流水的故事。《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃、群鸟悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是传说中伯牙的作品。 过渡：了解了那么多，让我们赶快走进作品，从字里行间用心去体会，去感悟。 【设计意图】听音乐导入课题，激发了学生的学习兴趣；交流相关资料，为课文学习做好铺垫。 二、检查预习情况 1.检查学习任务第1题