小学语文导学案设计的课例.docx

小学语 文导学 案设计 地名（第一课时） 的课例 课 题： 课 型 新授 年级 四 执教 文静 教学目标： 1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物， 也是 人们工作、生活、交往不可缺少的工具； 2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等 活动，透过地名，了解历史文化知识， 学会整理资料、 学习目标 ： 提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱 家乡、爱祖国的情感。 3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字 方法自觉识字。 1、 课前师生充分做好资料的收集工作； 2、 通过了解地名的来历及变化， 懂得地名蕴含的文 学习重点 ： 化，提升爱家乡、爱祖国的情感。 第1 页 共59 页 1、 地名的变化与历史、 社会制度的变化与发展有密 切的关系，这些与学生的现实生活有距离， 让他们了 解不是一件容易的事。 学习难点 ： 2、 掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升 爱家乡、爱祖国的情感。 多媒体课件、家乡地图。 预习准备： 学 习 过 程 环节 学 案 导案 一、选择正确的读音，在括号里画“√”。 集邮（ yóu y ōu） 参谋（ mào móu） 秦 俑（ yǒnɡy ōnɡ） 怔住（ zhènɡ zh ēnɡ） 一绺（ li ǔ l ǚ） 教师指导， 二、在（ ）里填上合适的词语。 预习 小组长组 （ ）的公园 （ ）的湖 检测 织完成后， 面 （ ）的气势 （3） 引导展示。 （ ）的享受 （ ）的时 刻 （ ）的枪弹 （ ）的月色 （ ）的邮 票 （ ）的杰作 第2 页 共59 页 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了 几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？ 出示谜面：两个胖子合着睡（ ）；两个节日一 起庆祝（ ）；东、西、北都不通（ ）猜一个城 市名。 生：猜谜语。 1、板书课 师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地 题，抛出问 名这一生活知识。（板书） 题，激发学 二、观察课本 P63 的地图。 导入 习兴趣。 师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名， 它们 感知 有的折射出当地的风土人情的影子， 有的记载了 （6） 岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山 2、引导学 河 许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 生整体感 下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。 知课文。 1、 找出丁丁的家、第一小学的位置。 2、 为丁丁上学设计一条路线图，写出要 经过的地方： ①：家—哈尔滨大街—自由西路— 自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中 山西路—中山东路—银川大街。 从他上学路上经过的地名你们发现了什么？ （以 城市名称、人名命名） 第3 页 共59 页 3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说 说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名） 4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观： 方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特 征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事 件、人物传说命名以及其它多种形式的命名） 三、观察家乡的地图。 1、引导学 出示家乡的地图。 生自主探 1、找找图中你熟悉的地名； 究：独立思 2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点？ 考、在相关 你了解这些地名的文化人文内涵吗？ 语段批注； 3、汇报、交流； 小组交流， 自主 （二）、师：宝鸡古老而又浓厚的文化韵味，充 形成共识； 探究 满着多么迷人的魅力。 下面让我们来欣赏一段快 小组长总 （6） 板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。 结归纳。 1、听快板； 2 、交流快板中提到的有关宝鸡的 地名；（生介绍，师补充） 3 、生跟 读快板。 2、教师巡 视指导，关 注学生自 学状态及 第4 页 共59 页 参与度。 展示 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把 指导交流， 交流 内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听， 适当纠错、 （20 并能补充和质疑。 点拨。 ） 四、小结。 指导归纳 总结 1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 学法，教师 巩固 2、通过学习，我了解了收集资料的方法。 巡视检查 （5） 3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名来。 学生学习 效果。 第5 页 共59 页 小学语文导学案设计 课 题： 地名（第二课时） 课 型 新授课 年级 四 执教 文静 教学目标： 1、 明白地名是各个历史时代人类活动的产物， 也是 人们工作、生活、交往不可缺少的工具； 2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等 活动，透过地名，了解历史文化知识， 学会整理资料、 学习目标 ： 提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱 家乡、爱祖国的情感。 3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字 方法自觉识字。 1、 课前师生充分做好资料的收集工作； 2、 通