部编版二年级语文上册第20课《雾在哪里》精美教案【最新】.docxVIP

20雾在哪里 ?教学目标 认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等 11个词语。 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时 候的景色。 能用自己的话说一说雾是什么样子。 ?教学重难点 能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时 候的景色。 能用自己的话说一说雾是什么样子。 ?教学准备 1 .预习提纲：完成《?》对应课时预习卡。 准备资料：“”多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。 朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 会借助插图理解课文内容，并初步掌握停顿、重读、语音拖长、语调变化等方法来 读好长句子，读好全文。 ?教学过程 板块一创设情境，激发童趣 1 .勾连旧知，创设情境。 同学们，《我是什么》这篇课文让我们知道了神奇的水可以变成汽、变成雪、变成冰 雹……今天我们收到“水”的一封信。她的一个小伙伴不见了，需要我们的帮助。让我们 一起来读读这封信吧！ 课件出示 亲爱的二年级小朋友们： 你们好！我的一个好伙伴，他像云不是云，像烟不是烟，风吹他轻轻飘，日晒他慢慢 散。今天他不见了，我很着急，你们能帮我找找他吗？ 你的好朋友：水 过渡：“水”的好伙伴是谁？（学生交流，相机引出“雾”） 认读生字，发现规律。 （1） 你是怎么记住“雾”的？（学生交流识记“雾”的方法） （2） 你还知道哪些含雨字头的字？（归类积累雨字头的字，如“雷、霜、雪、露、 霞”等，指名认读） （3） 你能给“雾”扩词吗？ 拓展积累：大雾、水雾、雾气、白雾、云雾缭绕。 （4） 教师小结：雨字头的字一般和水、天气有关。 雾究竟在哪里呢？今天我们就一起帮“水”去找找“雾”。 （1） 教师板书课题，指名读课题。 （2） 如果要把这个课题变成一个完整的句子，应该加上什么符号？读出什么语气呢？ （指导学生注意停顿，读出疑问的语气） （3） 齐读课题。 【设计意图】针对二年级学生对新奇事物好奇心强的特点，教师要从已知引导探究未 知。开始以读信帮“水”找伙伴的方式导入，更好地调动学生学习的积极性，一方面很好 地与旧知进行了勾连，另一方面充满童真童趣的情境，一下子拉近了学生与文本的距离。 板块二初读课文，整体感知 我会读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读儿遍, 并标出自然段序号。 我会听：请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。边听边思考：你觉得 这是怎样的雾？ 全班交流后，出示词语卡片“淘气” o （1） 认读“淘气”，指名说出识记“淘”字的方法。 （2） 说出自己对这个词语的理解。 （3） 拓展：淘气的（娃娃）o 梳理内容。 （1）雾在哪里？他究竟去了哪儿？请学生自由读文，找出相应的地点。 学生交流后，课件出示三个句子。 /课件出示 雾飞到海上。 雾来到岸边。 他躲到城市的上空。 出示填空题：雾在哪里？雾先飞到海上,接着来到岸边,最后躲到城市的上空。（板 书） （2） 淘气的雾孩子最爱玩捉迷藏，他藏了些什么？引导学生快速地读课文，找出相 应的句子，用波浪线画出来。 （3） 根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。 （4） 随文学习“岸” “暗”。 出示词语“海岸”，读准“岸” o出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。 拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸” o 学习同音字“暗” o指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有 太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。 5?雾不但藏起了大海、天空、太阳、海岸，还藏起了自己，真够淘气，你能把自己想 象成雾孩子，读出他淘气的语气吗？ 课件出示 我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我耍把自己藏起来。 （1） 学生自由练读，发现这五句话的特点：都是雾的自言自语，但语气有所不同。 （2） 指名读，教师适机指导学生读出雾淘气的语气。如前三句写雾孩子藏完一处又 一处，朗读时，“我”的后面可稍停顿，要读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。第4句 写雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己，“现在”语音稍微拖长，或者略停顿，读出雾 孩子思考问题的语气。第5句承接第4句，读出恍然大悟、高兴的语气。 （3）男女生合作读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会 儿又说…… 【设计意图】在低年级朗读教学中，教师指导学生练习基本的朗读技能是很有必要的。 本环节，重在两个方面的指导：一是读好雾说话时的语气；二是读好长句里的停顿及其语 调的起伏。 板块三品读课文，学习句式 1 .引导学生读读课文的