2022年部编版语文七下《名著导读《海底两万里》快速阅读》教案.docVIP

名著导读 《海底两万里》 快速阅读 1.训练并掌握“快速阅读〞这一根本的阅读技巧。 2.通过专题探究等方式，理读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。 3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。 2课时 第1课时 1.学习阅读一整本书的方法。 “快速阅读〞这一根本的阅读技巧。 3.学会制定阅读方案，按方案完成整本书的阅读并开展专题探究活动。 一、导入新课 。 “诺第留斯号〞潜艇 师：这两幅图片展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号〞。它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。 1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号〞。 1879年爱迪生创造了电灯。 1886年英国人创造了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号〞。 1954年美国建成了世界第一艘以核反响堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号〞。 师：“诺第留斯号〞潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有创造出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。 《海底两万里》是一部杰出的科幻小说，有科学梦想，也有梦幻精彩的旅程。这节课，就让我们一起“乘坐〞“诺第留斯号〞潜艇，开启我们的科学梦想之旅吧。 〔板书文题〕 2.了解作者。 师:在翻开作品之前，我们先来了解一下这本书的作者。〔参见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 【设计意图】 用“诺第留斯号〞潜艇图片导入新课，激发学生的好奇心，创设情境，引发学生的想象；作家作品介绍便于学生理解作品，同时，为拓展阅读做准备。 二、整体浏览，激发兴趣 1.浏览封面。 师:我们读一本新书时，不妨先浏览一下封面，从中获取有助于阅读的信息。现在，请同学们看看封面，你能从中获得哪些信息？由这些信息推测一下，这本书可能会写什么内容呢？ 预设信息：篇名《海底两万里》，作者是儒勒·凡尔纳，画面是奇妙的海洋世界，人 在海底行走。 推测：由篇名推测这本书讲的是海底的故事，由凡尔纳和“两万里〞以及封面配 图推测这可能是一个梦想的海底探险的故事。 “序言〞。 师：下面请同学们翻开导读局部，这一局部就是编者的话，请同学们快速浏览一下，你从中又能获得哪些信息呢？ 写作背景，作品特色，主要内容，主要人物。 从导读局部我们可以了解作品的写作背景，这本书的主要特色，主要内容，主要人物，这可以帮助我们更好地读懂这本书。我们读一本书的时候，不妨先读读导读局部。 “目录〞。 〔1〕圈出目录中和人物有关的篇章。 师：接下来老师还想带同学们看一看目录，请同学们拿起笔，在目录中圈出和人物有关的篇章。 〔生自由勾画，交流明确〕 预设第4章：尼德·兰。第9章：尼德·兰的怒火。第10章：水中人。第22章： 尼摩船长的“雷〞。第26章：尼摩船长的新提议。第46章：尼摩船长的最后几句话。 〔2〕勾画目录中出现的海域。 师：现在我们继续找一找，用波浪线勾画出目录中出现的地名。 〔生自由勾画，交流明确〕 预设太平洋，万尼科罗群岛，托列斯海峡，印度洋，红海，阿拉伯海底地道，希腊 群岛，地中海，维哥湾，萨尔加斯海，南极，合恩角，亚马逊河，大西洋。 〔3〕标示目录中和海洋生物有关的篇章。 师：接下来请同学们用三角符号标示目录中和海洋生物有关的篇章。 〔生自由勾画，交流明确〕 预设第7章：种类不明的鲸鱼。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。 第24章：珊瑚王国。第27章：价值千万的珍珠。第35章：萨尔加斯海。第36章： 大头鲸和长须鲸。第42章：章鱼。 师：目录可以告诉我们小说中的主要人物、人物前进的路线、人物见到的海底世界。我们阅读一本新书，可以先浏览一下目录。 【设计意图】 此环节旨在让学生整体浏览作品的内容，激发阅读兴趣，为整本书的阅读做铺垫，同时指导阅读一部作品的方法，让学生“课内得法〞。 三、指导方法，分类导读 师：海底世界是什么样子的？这些人物在海底经历了什么事情呢？同学们一定有很多疑惑，让我们带着这些疑惑去书中一览究竟吧！ 1.跳读，认识海洋生物。 〔1〕布置学习任务。 师：我们先去海底世界一睹为快。请同学们根据跳读提示，跳读第一局部第16章，找一找书中写了哪些海洋生物，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。 跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的局部而直接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速跳过。 〔2〕展示学习成果。 师：现在，我们来检测一下大家的阅读效果，请同学们说说你记住的书中的海洋生物，并