尤溪县第五中学新课程2020-2023三年规划.docx

PAGE PAGE 1 普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划 （2020-2023年） 尤溪县第五中学 2020年7月 PAGE PAGE 5 第一部分 建设基础 一、已有改革经验与成果 二、面临的主要挑战与困难 1．选课走班师资配制有待充实。高考综合改革下的学生选课走班，各届、各年所出现情况不尽相同，这将使学科教师资源配制受到极大挑战。如果没有足够充足的教师编制，充分满足学生选课走班需求、开齐“12种组合”的选课教学，将难以实现。 2．综合素质评价方案有待完善。综合素质评价如何有效落实，是摆在我们面前的重大课题。由于“两依据一参考”的“参考”尚缺乏具体的操作样本，目前我们在综合素质评价的方案设计与细则制定等方面，还比较茫然，未形成较为成熟的体系。 3．校本课程资源开发有待提升。国家课程校本化进程处于初级阶段，还未形成完善的开发开设体系；自主研发的校本课程，品种还不多，层次还不够丰富，质量也有待逐步提升。 4．学生发展指导工作有待深化。基于新课程改革的生涯指导工作，已逐步展开，并取得一定成效。但学生发展指导工作仍处于起步阶段，学生学科潜能评估，以及职业取向指导，还未形成有效方案，需加强研究，加快推进步伐。 5．学业增值评价体系有待改进。学业增值评价，在我校已实施了多年。进入选课走班后，学科基础数据繁多，复杂度增高，参照度减弱，如何选取恰当参数、明确增值比对系数，提高学业增值评价的可信度与可操作性，需要在实践中反复加以求证。 第二部分 总体要求 一、建设目标 形成与新高考、新课程、新教学相适应，与必修、选择性必修、选修相配套，基于“明理”特色的学校课程体系、教改体系、校本体系、评价体系、学生发展指导体系，突出“明理”教育办学特色，发挥“明理”教育优势，同时在高中阶段凸显舞蹈、体育艺术教育教学等领域与高考综合改革相适应、人才培养多元化、拓展新形势下高中新课程改革，走一条毓我校具体校情相符合的的特色高中。 二、建设思路 基于《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，立足“明理”教育办学特色，对课程建设、课程管理、教学改革、考试评价、校本教研与特色发展等重要环节的实践创新与体系建构，进行整体规划，统筹推进，逐步落实，分项突破；对当前及今后所面临的主要困难与问题进行专项研究、重点攻克；总结经验，形成模式，逐步完善、对外辐射，高质量完成“明理”特色教育建设各项工作任务。 第三部分 建设任务 （示范区要全面落实前五项建设任务。任务名称可结合实际情况自拟，也可以综合各项任务重新拟定建设任务。请聚焦建设任务，分别从工作目标、工作举措、实施步骤、预期成果等维度进行阐述。） 第一项任务：聚焦区域课程规划和实施管理 1．工作目标 建立适合校情的课程开发与开设方案，形成各学科按专业分类、按水平分层的学考课程方案、选考走班方案，形成完善的、可操作的、具有“明理”特色的学校课程体系，以及与之相配套的基于学科核心素养的课程资源、管理制度和评价制度；在必修与选择性必课程开设的基础上，形成校本选修课程系列。建成有“明理”特色的课程体系。 2．工作举措与实施 基于“立德树人”根本任务，开足开齐开好国家规定课程。成立课程发展中心，修订课程发展规划，完善课程系列制度，优化课程结构，开发课程资源，突出“明理”特色，充分发挥“明理”特色教育教学的示范辐射功效。 （1）制定课程规划。基于高中新课程全面实施，立足我校实际修订课程发展规划，建立“明理”特色教育课程建设与实施方案，落实等级性（考试）选修课程的选课（选考）机制，制定选课制度和实施方案，制定必修、选择性必修和选修课程的实施、管理与评价制度；完善校本课程开发、开设、管理与评价制度，强化“明理”特色教育课程的规划与建设，形成具有“明理”特色教育学校课程开发体系、管理体系和评价体系的系列化方案与制度。 （2）优化课程结构。对接新高考、新课程、新教材的实施，优化现有学校课程结构，在原有“明理”特色教育学校课程体系基础上，建设学校特色的课程群，落实以社会主义核心价值观为主体的“立德树人”的育人课程，优化必修课程的开设计划和选择性必修课程的选课方案，强化“明理”特色课程以及适合我校学生实际的体艺课程，开发“明理”校本拓展课程，注重社团活动与劳动教育课程。 （3）突出“明理”特色。结合学校特色发展，继续强化“明理”特色教育教学，实施“明理”特色普及性、专业性和拓展性教育，提升学生道德素养，培养学生体育艺术特长，开展以明理为主、以体艺为辅系列活动，提升明理教育的全员性、全程性和全面性，帮助学生实现自我发展、特长发展和多元发展。 （4）拓展校本课程。继续“明理”特色校本课程，开展社团、体艺等拓展性课程，发挥明理课程的特色优势，形成对接新课程、新课程系列；在此基础上，继续开