2022年部编版语文《写作 学写故事》教案.docVIP

写作学写故事 1.能够将故事表达完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。 1课时 一、了解“故事〞，激发兴趣 师：讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。请大家读一读两位作家的言论，说一说，你是怎么理解这两位作家对“故事〞的看法的。 我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。 ——莫言 故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活〞。 ——李丹崖 〔生交流明确〕 预设莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。 师：我们在课文里也学过很多好故事——蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。你觉得“好故事〞有什么特点？ 〔生交流明确〕 预设 好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。 师：这节课，我们就将进行写作训练——学写故事。 〔板书：学写故事〕 【设计意图】 此环节引导学生了解作家有关故事的论述，激发学生对写故事的兴趣。简单回忆课文中学过的故事，初步理解“故事〞。 二、共赏“故事〞，学习技法 “主题深刻的故事〞 师：怎样写出主题深刻的故事呢？我们向课文学一学。请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》，想一想，这篇课文表达了怎样的主题，用了什么手法？ 〔生交流明确〕 预设作者选取了一家人散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思：一个“慈母〞，一个“孝子〞，一份真诚的理解，一份绝对的信任，这种良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之美。课文运用了“以小见大〞的写作手法。 技法1：用“以小见大〞的手法写“主题深刻的故事〞。 “人物鲜明的故事〞 师：怎样在故事中塑造“性格鲜明的人物〞呢？我们一起来欣赏两个经典作品的片段，合作探究一下，名家是怎样塑造性格鲜明的人物形象的。 片段一： 《变色龙》节选 “嗯！不错……〞奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，〞警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？〞 “这好似是席加洛夫将军家的狗。〞人群里有人说。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂:它怎么会咬着你的？〞奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！〞 ………… “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子 。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。〞 片段二： 《水浒传》节选 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管？〞原来高衙内不认得他是林冲的娘子，假设还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。〞林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？〞智深道：“我来帮你厮打！〞林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。〞智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺假设撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。〞林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。〞智深道