部编版语文三上《语文园地六》教案、教学反思 .docx

部编版语文三上《语文园地六》教案、教学反思 第一篇：部编版语文三上《语文园地六》教案、教学反思 语文园地六 第一课时  学习目标  1、增强热爱祖国壮美河山的感情。  2、进行口语社交的教学。  2、培育口语社交和书面表达的才干。  教学重难点：培育口语社交和书面表达的才干。 教学过程：  1、揭示社交话题：风景美丽的地方。  同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？  2、大家去过的或想去的地方真不少！如果你去过那个地方，你能把赏识到的美丽色向大家介绍吗？如果你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？  3、生生社交。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。  4、全班展示交流。  学生自由登台介绍，相互评价。  5、拓展延长。  祖国地大物博，风景美丽，不过由于人们短缺环保意识，使有些美丽的风景丢失了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互争辩，谈感想，出办法。教师鼓舞学生当环保小卫士。  第二课时  学习目标  ①理解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。  ②背诵古人描绘景物的诗句，并能在平常的读写中应用。 ③培育学生的自主学习才干。  教学重难点：积累词语。背诵古人描绘景物的诗句。  教学过程：  一、我的察觉  ①学生自由读文中两组句子，当心句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么察觉？  ③学生争辩交流，察觉同一个字在不同的句子里意思不同。  ④引导学生查字典，理解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生示例说说，还有哪些字也有好几个意思。  二、读读背背  ①借助拼音自由读读列出的诗句。  ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的或许意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽检。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。  ⑥你还记得哪些描绘景物的美丽诗句？给大家背一背。  第三课时  学习目标  ①理解几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 ②理解有关祖国山河的学问。  ③增强热爱祖国壮美河山的感情，培育口语社交和书面表达的才干。 教学重难点：增强热爱祖国壮美河山的感情 教学过程：  一、读读记记  ①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的组成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的组成特点。 ③学生读读记记这三组词语。  ④学生依据词语的组成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。  二、宽带网  ①引导学生通过图书、网络收集反映祖国迷人风光、富裕物产的资料。 ②指导学生将收集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类；  ③在大家收集了比较丰富的资料以后，我们选一个时候召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？  教学反思： 三上《语文园地六》教学反思  在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特殊是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在学问与才干上，把手段锁定在重复训练上，师生依据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无趣味。要落实新教材改革的精神，让丰富、好玩、具备人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，擅长分析园地中的各种题型特点，奇妙整合三维B标，变以往单调机械的练习为趣味盎然的语言实践。基于此，笔者仔细钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺途径──依据题型特点，从头调整练习板块。由“我的察觉”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最终由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然通畅，趣味便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的气氛中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的感情。 教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充足的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像才干，就会形成主动的制造精神，推进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。  语文终究姓“语”，语文学科的基本属性是工具性，语文学科的基本任务是进行语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是