《斑羚飞渡》上课用.ppt

1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ 不，是斑羚，主要是歌颂它们。 “我们”只是见证人. （本文的文体是小说） 2，概括本文的主要内容（可以从课文中某些语句得到启发） 一群斑羚面临种群灭绝的时候，年老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。 这群斑羚面临怎样的绝境，它们的种种表现如何？ 它们面临着： 后有追兵（被狩猎队和猎狗追赶）， 前有深渊（被逼到伤心崖上，面前是6米宽而无法跳过的山涧） 它们发现陷入绝境后，有三个阶段： 1.一片惊慌，胡乱蹿跳。 一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。 2.逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。 3.镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。 1、第一，二段写出斑羚群陷入了后有追兵，前有悬崖的绝境，在文章结构上起什么作用？ 为下文的情节发展作铺垫。 2，第 3 段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ 从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。 3，找出文中镰刀头羊几次“咩——咩” 叫的地方，并把 “羊语”翻译成汉语。 我也没办法！ 回来——危险！ 听我命令——老少分别列队！ 下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！ 为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。 《斑羚飞渡》上课用 1、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。 悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡…… 2、请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，两位同学合作上来表演。（每大组指定两人，看谁最成功） 1.被逼至伤心崖，面临绝境 2.绝境中的种种表现 3.分列飞渡，成功脱险 听从指挥 互助友爱 自我牺牲 伤 心 崖 新生崖 年轻斑羚 老斑羚 品析语句 1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。 小结： 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。 1、用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。 悲壮的飞渡 感人的飞渡 令人类汗颜的飞渡…… 2、请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，两位同学合作上来表演。（每大组指定两人，看谁最成功） 品品 飞 渡 在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?) 为老斑羚的自我牺牲而震惊，人类在此种情景下却常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有；让作者震惊的还有它们这样集体有秩序地面对死亡，这是一种悲壮更是一种伟大的牺牲。 在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 * 六,字词学习(3-4,补充的勾书) * 一，导入(FLASH播放蚂蚁求生,双亲救子.) 二, 斑羚简介(FLASH播放) 三, 思考问题,整体感知 (1-2 ) .四,朗读(FLASH播放朗读) 五,回答问题(1-2) * 七,分段,归纳段意(FLASH播放) 八,精读精讲,(5-7） * 九，重点品品飞渡（插入FLASH播放斑羚飞渡场面，8-9） * 十，探究头羊形象。 十一， 探究彩虹作用。 十二，探究本文主题 十三，写一句话读后感（插入FLASH回答） 十四，重点语句品析（10-13） * 十五，推荐阅读（14） * 有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。 同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来猎枪