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会计学 1 控制位数码管显示说课 说课环节 教材·内容 基于学习（工作）过程的编写风格，打破传统教学模式，以项目为教学单元，将教学内容分解成一个个小知识点，并融入到各个项目中，化繁为简一步一步地实现项目目标，实现“做中学，学中做”，很适合职业学校的学生。 教材分析——1.课程地位 单片机应用渗透到当今社会的各个角落 教材分析——2.本课内容的重要性 单元3 认识和使用单片机的输出口 项目1 驱动1个LED发光 项目2 制作流水灯广告牌 项目3 控制1位数码管显示 项目4 控制4位数码管显示 承上启下 8位LED的控制 较复杂度较大 教材分析——3.教学目标 能叙述出单片机控制1位数码管显示的过程与具体实现的方法 构建软件与硬件综合思考的能力 培养团结协作能力 培养好学、愿学、乐学的学习习惯 教材分析——4.教学重难点 以工作任务为主线，以训练项目为载体，实施“做中学、做中教”，引导学生逐步建立单片机编程思维 跳转指令（SJMP MAIN）与调用指令（ACALL DELAY）的理解和应用 突破纯硬件束缚，构建软件与硬件相 融合的思维方式 教法学法——1.学情分析 单击此处添加段落文字内容 学习单片机课程时间短，学习能力相对较弱，合作交流能力有待提高 爱表现 对实践好奇 乐于挑战 爱表现 可塑性强 对实践好奇 乐于挑战 基础薄弱 目标不明确 自制力差 缺乏学习兴趣 教学方法——2.学法 采用“基于工作过程”的项目式教学 任务驱动： 通过任务实现的功能，进行自主探索和互助学习，充分调动学生积极性，完成既定的项目目标。 将理论教学与实践教学融为一体，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。 启发教学： 引导学生自主学习，“授之以渔”。 以真实的案例吸引学生投入到课堂中来。 学法 以工作过程为导向，做学教相结合，采用小组合作学习方式实现学生间优势互补。 项目式教学 工作过程导向 （课前完成） （15分钟） (50分钟) （80分钟） （10分钟） （45分钟） 教学过程——具体环节 教学过程 综合考虑、互补原则 (35人，3人/组) 项目提高 作业布置 1.焊接时，电烙铁高温！ 2. 实训台220V电源供电，用电安全！ 教学过程 项目提高 作业布置 教学过程 查阅资料 小组讨论 制定出实施方案 根据要求 教师参与纠正 项目提高 作业布置 教学过程 实施方案 项目提高 作业布置 教学过程 利用Protues软件绘制电路图 1、利用Keil C软件编写汇编语言程序 2、学习两条指令 “ACALL DELAY” 和 “AJMP MAIN” 项目提高 作业布置 教学过程 按工艺文件进行项目实施 （材料、工具选取） （元件清单并检测元件） （装配电路） （检测电路是否正常） 实物作品制作流程 （编写程序调试） 项目提高 作业布置 教学过程 序号 元器件类型 规格型号 数量 检测是否良好 1         2         3         4         5         6         7         8         9         10         1、选取元件、工具 2、填写元件清单 并检测元件 3、装配电路 4、检测电路 5、编程调试 项目提高 作业布置 教学过程 巡视记录 教师巡查 项目提高 作业布置 教学过程 工艺评估表 项目提高 作业布置 教学过程 完成作品 项目提高 作业布置 教学过程 1.基于“过程”考核模式 教师：总评 学生：自评→互评 1、选出3个较为典型的小组展示作品，由组长向全班同学介绍本组制作的作品（布局、焊接、提高成功率等） 2、同学提出问题，让项目组长解释其作品的优缺点。 3、通过互评进一步修改作品不足的地方，评选出合格作品。 项目提高 作业布置 总评 互评 自评 教学过程 依据行业标准评价：调动学生积极性，使学生明确自己的努 力方向。 项目提高 作业布置 教学过程 1、拓展与提高 （1）让数码管按顺序显示自己的身份证号码 （2）除0-9外，还能显示其它什么字符？尝试编写程序让一位数码管显示十六进制的16个数，先0-9，然后是A-F。 2、作业（启示后续内容） 提问：只显示一位数码管很难满足我们现实的需要，如何控制多位（4位）数码管显示？ 项目提高 作业布置 教学过程 请同学们带着提示回去预习下一项目内容。 （提示：4位数码管动态扫描显示，很重要的特点是每一位数码管配了一个充当开关作用的三极管，而且每位数码管的段选是连在一起） 项目提高 作业布置 板书设计 设计原则：清晰、简洁、实用 教学反思 亮点 充