《变色龙》公开课教学设计.pdf

《变色龙》教学设计 （俄 契诃夫） 教材分析 《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中 的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富， 讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社 会，品味生活，感悟人生。 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻 画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露 了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。 学情分析 《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣 赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主 梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节 有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。 教学目标 知识与能力 1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 4．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 5．领会小说的讽刺艺术。 过程与方法 诵读法 激疑探究法 情感态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排：拟定2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可 怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。 俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的 奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的 故事。 二、明确目标 （一）、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。 （二）、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。 （三）、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。 三、简介作者和背景作者简介 1、契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生 于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕 业后从医并开始文学创作。 他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会， 揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 2、 背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动 统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳 目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令 的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正 是其中的典型代表。 四、字词注音 逮住（ ） 旺盛（ ） 畜生（ ）无赖（ ） 畜牧（ ）戳穿（ ） 逮捕（ ）盛满（ ） 坯子（ ）醋栗（ ） 乞丐（ ）魁梧（ ） 五、朗读课文 1、 听读课文，概括内容 明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2、完成以下表格，理清情节。 狗主人 对狗的态度 对赫