2022年统编版语文《回延安》说课稿.docVIP

2.《回延安》 说教材 《回延安》是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文，这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，因此以“信天游〞的歌曲艺术导入，使学生由对信天游的感受走入课文。在课文分析的过程中，对延安的历史以及当时人们的生产生活情况要详细介绍，从而更好地理解全诗主题。 2、说学情 八年级学生语文从整体上看存在以下问题： 〔1〕、根底知识不扎实 有相当一局部学生不识拼音；有些同学古诗会背但不会写，或写不正确；至于改病句做过练过考过再考还是做不正确。根底知识不扎实，导致学生在做相关内容的选择题时错误率高。21世纪教育网版权所有 〔2〕、阅读能力不强 阅读短文，许多学生不能从文中提取正确信息，学生的语言的概括能力不强，不能用简洁的语言概括文章内容，至于赏析句子，只有少数学生能够灵活运用教给的方法进行答题。 〔3〕、作文水平不高 从作文批改的情况来看，较多学生作文的字数缺乏，文章的段落少，语句不够通顺，中心不明确，有的同学作文只是从阅读短文中抄些内容，甚至个别同学一个字也不写，写作态度极差。21教育网 针对上述情况，我认为，作为教者要强化根底知识、阅读和作文教学，使本年级的学生的语文成绩有所提高。改变态度，关爱学生。放下架子，蹲下身子，走进学生的心灵，学生才会亲其师，信其道。情感的交流是我们工作的突破口，用情感到学生，激发学生的学习热情和潜能。我们的策略是：扶特---促中---培优，通过个别辅导和分散培优的形式对学生进行扶特培优，具体做好四个字：细，从细节、小事入手。盯，盯紧特殊学生，矫正他们的不良行为。帮，建立帮扶制度，建立课后辅导机制。活，开展竞赛，开展活动。因材施教，分层要求。在教学过程中，不仅要关注优秀生和特殊生，也要关注中等生和下等生，努力提高整体成绩。2·1·c·n·j·y 3、教学目标 〔1〕、了解“信天游〞这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 〔2〕、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 〔3〕、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 4、重点难点 教学重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 5教学过程 【导入】创设情境 用一首陕北民歌引题，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入新课的讲授。21·cn·jy·com 【讲授】作者作品简介 贺敬之，1924年生于山东省峄县。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《答复今日的世界》等诗集。 1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中 担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。 21·世纪*教育网 【新课鉴赏 】 一、 回延安，冲动满情怀 阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦 二、忆延安，圣地养育我 追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系 三、会亲人，欢聚话今昔 描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。 四、逛新城，旧貌换新颜 描绘了延安新貌，赞美十年来党领导下延安的巨大变化。 五、赞延安，圣地大奉献 歌颂延安的光芒历史，展望美好的明天 师生共同活动，分析第一局部。 (1)指名朗读第一局部，其余人轻声跟读。 (2)要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸张比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 (3)总结归纳。学生齐读第一局部。 师生共同活动，分析第二局部。 (1)女生、男生交替读第二局部。 (2)结合预习提示讨论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。【来源：21·世纪·教育·网】 (3)总结归纳。学生齐读第二局部。 诗歌第一局部通过“莫〞“抓〞“贴〞“梦〞“搂〞“扑〞等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与冲动。第二局部忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情. 师生共同活动，分析第三、四局部。 (1)指名朗读，要求思考并能找出本节的中心句——“母亲延安换新衣〞。 (2)讨论诗人是怎样围绕这一中心写的：“总——分——总〞；讨论夸张、排比、拟人、比喻手法的表达效果以及诗人选取了哪些典型形象来表现延安城的巨变的。 (3)总结归纳，然后学生齐读。 师生共同活动，分析第五局部 (1)教师范读，学生轻声跟读，然后明确：本节是抓住延安在中国革命史上的地位，进一步深化主题的。 (2)结合自读提示，讨论诗人是怎样简练地写出延安对中国革命的奉献的，体会末两节的含义。 诗歌三至五局部先画出一个亲人欢聚的特定场面，然后写“老爷爷〞“社主任〞“团支书〞三代人的欢喜和变化；然而选