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课题编号: 新余市中小学教育教学研究小课题 立项申报书 课题名称 多媒体在英语?教学中的有效应用 学科分类 负责人姓名 负责人所在单位 所任年级 中、高年级 联系电话（手机） 电子邮箱 填表时间 二0 一三年度 上 半年 新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制 多媒体在英语教学中的有效应用 称 个人信息 课 题人员 姓名 出生年 月 职称 职务 课 题负责 人 二级教师 教师 课 题参与 人 中学二级 教师 课 题的提 出 课题研究的背景： 新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一 定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新《英语课 程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、 情感、心理和精神的协和发展。 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学 生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上 以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创 造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英 语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的 心理。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖 的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快， 给学生提供更多的语言实践机会。 课题研究的依据： 1、具有使用性 多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的青睐。多媒体形 象、直观的特点，使英语教学变得更为生动和丰富多彩，为课堂教学注 入了新的活力。教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效地帮助学生扫 除人生道路上的障碍，帮助学生愉快的学习，提高课堂教学的有效性和 使用性。 2、 具有科学性 心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时 间也不一样。如：语言描述需秒，线条图画需秒，黑白照片需要秒，彩 色照片需秒，而直接观看物体的原状则只需秒。这儿组数据清楚地表明, 人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的 速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体计算机、录像、动 画、图片、音像功能于一身，它作为现代化教学手段之一，已越来越广 泛地应用于各科教师。小学英语教学中如何巧用多媒体辅助教学，可以 变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情况，提高丰富的感知对象, 激发学生兴趣，促使学生形象思维的发展，更具科学性。 3、 具有可操作性 多 媒体教学集声音、文字、图片一体，让枯燥的文字变得更为生动、 象。同时，也节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时 ,突出了英语课“容量大、节奏快、变化多”的教学特点，创设了良好的 语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言环境中，增加了学 接触英语的机会，使学生产生一种积极应用英语的激情，使学生自主学习， 动交流，主动探索，提高了英语课堂教学效果。所以，它具有可操作性。 4、具有独创性 英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发 展交流能力、语言能力、创新能力和个性差异。这些方面的培养，多媒 体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师应充分利用多媒体创 设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激 励下，让学生主动的探究，注重给学生思考的内容、机会和方法，有意 识地培养学生创新能力和独创性。 课题的对象和范围： 全校范围内，以4-6年级为教学对象。 教育教学中的问题： 1、 新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也 有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽 视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的, 使教师本末倒置。 2、 多媒体的不适当应用会使教师失去了在课堂上的主导地位，使教 师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。 3、 在与学生的互动交流上，多媒体教学与传统教学相比，没有任何 优势可言，情感的互动性也并不理想。 4、 并不是所有的课程都适用多媒体这一教学手段，多媒体教学设备 的投入较之传统的教学设备要增加很多，盲目的使用多媒体只能使其功 效代价不成比例，浪费宝贵的教育资源。 课题期望目标： 1、通过多媒体课堂教学模式，使学生在理解语言的意义和功能的基 础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行 交流的能力和兴趣。 研 究内容 和研究 方法研究内容:1、 研 究内容 和研究 方法 研究内容: 1、 2、 3、 4、 究 研究方法: 如何充分利用多媒体教学手段来创设情境 如