氢氧化铝说课稿.doc

氢氧化铝讲课稿 氢氧化铝讲课稿 PAGE / NUMPAGES 氢氧化铝讲课稿 氢氧化铝 江西师范大学 免费师范生学院 14 级化学班 张丽君 各位领导、老师们，你们好！ 今日我要进行讲课的主题是铝的重要化合物——氢氧化铝。 我将从教材剖析、学情剖析、教课目的、教课重难点、教法学法和教课过程等六个方面进行论述。 一、教材剖析 1、教材地点 本节内容选自新课标人教版化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的金属化合物》中的第二部分——铝的重要化合物。 2、教材作用 本节内容属于元素与化合物的知识范围， 是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动表现，也是第二章物质分类、离子反响、氧化复原反响等知识的详细应用，同时为化学必修二中物质的构造、 元素周期表等理论打下坚固的基础，在整个教材中拥有承前启后的过渡作用。 铝及其重要化合物因含量丰富、 用途宽泛、性质独到而在元素化合物中据有不行代替的明显地位， 经过本节课的学习不单能让学生掌握氢氧化铝的性质， 也能让学生领会化学物质和化学反响的多样性。 二、学情剖析 本节课的对象是高一学生， 在上一节课中学生已经学习过铝和氧化铝的有关性质，这节课将对铝的氢氧化物的性质进行研究学习， 在学生已经认识铝和氧化铝既能与酸反响、又能与碱反响的性质，会书写有关的离子方程式的基础上持续学习， 对于研究学习氢氧化铝的两性起到类比作用。 并且学生对电解质有必定认识， 认识离子反响能揭露化学反响的实质， 为本节课从电离的角度去剖析氢氧化铝的两性供给了知识基础。 并且化学是一门以实验为基础的学科， 学生已经掌握一些化学实验的基本操作， 为这一节课的研究性实验供给了条件， 但同时学生也需要教师在教课过程中加以注注意力难以集中的问题，拥有实验剖析能力较弱、 ． 意。 接下来我依据课程标准的要乞降学生的学习状况拟订了下边的教课目的： 三、教课目的 1、知识与技术 1）、掌握两性氢氧化物的观点，知道氢氧化铝是两性氢氧化物。 2）、理解氢氧化铝的弱酸性和弱碱性， 能写出氢氧化铝与酸和碱发生反响的化学方程式。 3）、认识氢氧化铝的用途，并掌握氢氧化铝的实验室制备方法。 2、过程与方法 （ 1）、掌握正确的制取氢氧化铝的方法， 学会剖析实验成败的原由， 将理论与实 验联合起来研究学习。 2）、经过自主研究学习、分组合作沟通，合作意识获得培育。 3）、认识科学的实验研究方法， 能够用化学语言正确描绘实验现象， 提高剖析问题的逻辑思想能力和语言表达能力。 3、感情态度与价值观 1）、经过体验科学研究的过程，加强科学研究的意识，学习方法获得转变，实 践能力获得提高。 2）、经过研究实验， 感觉科学研究的艰辛和谨慎， 领会科学技术对人类生产的指导意义，激发学习化学的兴趣。 3）、经过创建问题情境等门路， 建立氢氧化铝与人类的生活是亲密有关的价值观。 依据高一学生的学习特色和接受能力，我拟订了以下重难点： 四、教课重难点 1、教课要点：氢氧化铝的两性性质研究以及其实验室制法 2、教课难点：氢氧化铝的两性性质研究 五、教法学法 1、教法 演示实验等直观形式激发学生的学习兴趣，经过展现图片、 直观演示法、）1 （． 培育学生察看与思虑的能力。如向学生展现氢氧化铝在生活中的用途图片。 2）、启迪和类比策略 经过相像物质性质的对照展现， 让学生自然产生联想，推断出目标物质的性质， 培育了学生类比思想和勇敢假定精神。 如由铝和氧化铝拥有两性类比推出氢氧化铝可能也拥有两性性质。 （ 3）、议论法 组织学生进行分组议论， 培育学生的团队协作精神及合作意识。 如学生对氢氧化铝两性的总结概括。 （ 4）、实验研究法 经过创建情境引起学生的思虑和议论、考证，培育学生的 研究精神。照实验研究环节中， 学生疏组对氢氧化铝能否拥有两性进行假定、 实 验方案设计和操作。 2、学法 （ 1）、剖析概括法 在情境教课中剖析教师供给的信息，从中提取概括出教课知识，锻炼独立思想能力。 （ 2）、自主研究法 主动参加讲堂活动，共同设计实验方案，考证假说并在研究中获得知识。 （ 3）、总结反省法 剖析沟通，商讨总结，反省概括，实时将讲堂中所学习的知识内化汲取。 （ 4）、合作沟通法 小组合作，分工明确，各司其职，共同达成学习任务，提高合作意识。 六、教课过程 我以新课程理念为指导、 以实验研究为基石、 以师生的双边互动为主线的设计思路设计了本节课的教课过程。 下边详细来谈本节课程的实质教课过程。 在这节课中主要环绕七个教课环节睁开，第一个环节是： 创建情境 导入新课。以一种常有的胃药——胃舒平引课， 教师介绍胃舒平的有关信息， 指引学生经过阅读胃舒平的说明书来获得两点重要的信息： 1、胃舒平主要成分为氢氧化铝； 2、 氢氧化铝会与盐酸发生反响。 从一种生活中