教育学期末复习指导_整理答案11.pdf

《教育学期末复习指导》 中央广播电视大学出版社 绪论 一、选择题(包括单选与多选) 1．一般来说，学校产生于 (B．奴隶社会) 2．世界上最早的一部教育专著是 (C．《学记》) 3．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的 ( 《B．大教学论》) 4．实用主义教育思想的代表人物是 (E．杜威) 5．传统教育派教育思想的主要特点是 (A．教师中心C．教材中心D．课堂中心) 6．19世纪末20世纪初，欧美出现了一种新的教育学理论，主张从社会的观点来研究教育 问题，其代表人物是德国哲学家 (c．纳托尔普 D．凯兴斯泰纳) 7．在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育 主张的人民教育家是 （B．陶行知） 8．第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有 （A．结构教学论 B．发展教学论 D．范例教学论） 二、填空题 1．教育是人类社会特有的一种（社会现象），是培养人的一种（社会现象） 2．教育的四大基本构成要素包括（教育者、受教育者、教育内容、教育手段） 3．凡是在教育活动中承担着（教育责任）和施加（教育影响）的人都是教育者。 4．教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化发展水平之上，学校向学生传授的（知识 和技能），灌输的（思想和观点），培养的（习惯和行为）的总和。 5．教育手段是教育者借以将（教育内容）作用于教育对象的（媒介物）。 6．教育活动中的基本矛盾是——和（教学）的矛盾。 7．本世纪 60 年代，联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗提出了（终身）教育 思想。 8．教育学是研究人类教育现象，揭示（教育规律）的一门科学。 9．贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与（社会发展）之间的矛盾或关系，教育 与（人的身心发展）之间的矛盾或关系。 10．德国哲学家赫尔巴特的《普通教育学》，是教育学成为独立学科的代表作．赫尔巴特 的教育思想被视为是（传统教育派）的代表。 11．杜威的实用主义教育学的三个著名命题是：“教育即生活”、“学校即社会”、“从 做中学”。 12.被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是（蔡元培）。 三、名词解释 1．教育： 广义的教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。“广泛地说，凡 是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动”，不管是有组织的的或是无 组织的，系统的或零碎的，都是教育。 狭义的教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行 的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活 动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。 2．教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。P28 3．教育规律：教育现象与其它社会现象及教育现象内部名个要素之间本质的、内在的、必 然的联系或关系。 P30. 四、简答题 l．简述教育要素及其关系。P3 答：教育要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 教育要素之间的关系： （1）教育者和受教育者是教育活动中互为主体和对象。（2）教育内容是教育活动中师生 共同认识的对象。（3）教育手段是教育活动得以进行的基本条件。 （4）教育活动四个基 本要素是开展任何教育活动都必不可少的，并在活动过程中相互联系、相互影响。对教育 者来说，他要研究认识三个客体：学生、教育内容和教育手段。教育者的任务是将既定的 教育内容通过一定的手段传授给学生。受教育者的任务是在教师的指导下通过一定的手段 学习和掌握既定的内容。 2．简述现代教育的发展趋势。 P15——27 答：（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践； (2)教育与生产劳动相结台成为现代教育规律之一； (3)教育民主化向纵深发展， (4)人文教育与科学教育携手并进， (5)教育普及制度化，教育形式多样化， (6)终身教育成为现代教育中的一个寓有生命力和感召力的教育思想。 （7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 3．简述教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作及其教育主张、教育贡献。P35-37 答：夸美纽斯是捷克的民主主义教育家，他的代表作是《大教学论》。 他首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，并在自然适应性原则基础上对人的 本质和教育的本质作了新的探索，根据年龄分期确立了学校教育制度和教学内容，较详细 地论述了班级授课制，确立了教学的基本原则，还对教师的职业作了很高的评价等等。