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人教版普通高中物理新课标教科书与课堂教学研究 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 新教材 新思路 ———人教版普通高中物理新课标教科书与课堂教学研究的几点思考 黄晓标〔江西省教育厅教研室〕 不同版本的教教材，课堂教学的内容、形式和方法也不同。根据教育部根底教育课程改革的总体部署，从2021年秋季开场，江西省全面进展普通高中新课程实验。经多方研究，我省普通高中物理新课标教科书定为人民教育出版社出版的教科书?普通高中课程标准实验教科书物理?和相应的教师教学用书〔简称人教版高中物理新课标教材〕。 人教版高中物理新课标教材在半个多世纪的开展进程中，不断修改，不断完善，不断创新，已逐渐成为教材功能定位准确、资源整合丰富、适合学生心理开展规律、编制水平均衡、特色与导向鲜明的一套新版教科书。把握这套新教科书特点，可以便于教师进展有效教学。 一、人教版高中物理新课标教材的特点 1.追求新境界。人教版高中物理新课标教材追求现代教育思想与学科科学内容的完美结合。从生活走向物理，从物理走向社会；展现物理科学的人文价值；追求三维课程培养目标整体实现。 2.赋予新思想。人教版高中物理课标新教科书重视表达以下教育新思想：坚持以学生开展为本的教育思想，为培养全面开展、有科学素养和健全人格的新型人才效劳。根据?纲要?和?课标?中“多样性〞、“选择性〞的精神，编写不同系列、不同风格，各具特色的教材，以便学生根据自己的开展潜能和兴趣爱好进展选择。教材呈现的方式有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。教材要有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。 3.呈现新特点。人教版高中物理新课标教材注意根底性，兼顾差异性；重视根底知识、根本概念和规律的教学;重视实验及实践活动的设计 ;为不同潜能学生的开展提供空间。 新课标教材联系实际，突出STS的思想.以学生的生活经历为根底，引入物理问题;以生活、生产实例创设物理情景;注意培养学生应用的意识;突出STS的思想;促进信息技术与物理课程的整合。 新课标教材关注科学方法，培养科学探究能力。注重科学方法的学习；重视探究式学习的设计；注意将科学史上一些有益的方法适当地在教材中加以反映。 新课标教材注意开放性，努力促进学生学习方式多样化的实施。注意开放性，开展学生独立思考的能力和创新意识；为学生学习方式的改变创造条件。 二、人教版高中物理新课标教材的内容构造分析 我们每节课学习都是局部知识，最终会形成整体性知识。从高一到高三学习到物理知识非常多，但有的学生局部知识掌握很好，但整合在一起效果就不明显，究其原因就是没有掌握物理学习规律，但往往知识整合被我们无视，学生也缺乏整体意识，学到只是支离破碎的物理知识。 为了让学生掌握物理学习规律，我们教师就要掌握物理教学的规律，把握新课标教材的新构造。下面来具体分析人教版高中物理新课标教材必修和选修〔3系列〕的内容构造和概述。 ?必修1?第一章 运动的描述 1.建立为描述物体的运动所必须有的几个根本概念：质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。 3.理解速度：描述物理〔质点〕运动的状态参量之一；描述质点位置随时间变化的快慢和方向，即位置的时间变化率 4.理解加速度：描述物体〔质点〕速度变化的快慢和方向的物理量即速度的时间变化率 ?必修1?第二章 匀变速直线运动的研究 1.从实验入手探究小车速度随时间变化的关系，并从中建立匀变速直线运动的概念 2.匀变速直线运动的规律：三个关系 ?必修1?第三章 相互作用 ?必修1?第四章 牛顿运动定律 ?必修2?第五章 曲线运动 ?必修2?第六章 万有引力与航天 ?必修2?第七章 机械能守恒定律 2.认识功与重力势能、弹性势能、动能的关系 ?选修3-1?第一章 静电场 ?选修3-1?第二章 恒定电流 2.电源的电动势：非静电力与恒定〔静〕电场力 ?选修3-1?第三章 磁场 1.磁场及其描述：磁感应强度 ?选修3-2?第四章 电磁感应 2.法拉第电磁感应定律。楞次定律。 3.感应电动势及其分类：动、感、自、互 ?选修3-2?第五章 交变电流 ?选修3-2?第六章 传感器 1.在科学实验、技术应用中，传感器的应用日渐广泛。在物理教学特别是物理实验教学中，传感器的应用逐渐增多。了解传感器及其根本工作原理是当代青年的根本科学文化素质。 2.为了制作传感器，需要一些元器件。认识这些元器件，也是了解和应用传感器的根底。 3.认识几种常见传感器及其应用，有利于