2022年部编版语文《课外古诗词诵读 (4)》教案.docVIP

课外古诗词诵读 1.朗读诗词，体会诗歌的音韵之美，理解诗歌大意。 2.品读诗词，领悟诗歌的意境之美，感受诗歌意趣。 3.背诵四首诗词。 1课时 教学《题破山寺后禅院》和《送友人》 一、导入新课 同学们，本学期我们已经学过五首唐诗，我们一起来回忆一下，有王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投赠诗《望洞庭湖赠张丞相》，还有《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》三首叙事诗，这节课，我们再来学习两首唐诗——《题破山寺后禅院》《送友人》。 〔板书文题〕 二、读通，感知诗歌内容 1.学生初读，读准字音 曲径〔qū〕禅房〔chán〕万籁〔lài〕钟磬〔qìnɡ〕 2.自由诵读，抽查朗读 教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导朗读。引导学生把握诗歌的节奏。 题破山寺后禅院 常建 清晨/入古寺，初日/照高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦鸟性，潭影/空人心。万籁/此都寂，但余/钟磬音。 送友人 李白 青山/横北郭，白水/绕东城。此地/一为别，孤蓬/万里征。 浮云/游子意，落日/故人情。挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。 师：请同学们结合课文注释和工具书，自主品悟诗意。 〔生交流讨论，师总结〕 题破山寺后禅院 清晨走到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的林木。弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房就在花木丛的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时都已经寂静，只听到那悠长的钟磬声〔在空中回荡〕。 送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。在此地我们相互道别，你就像孤飞的蓬草一样踏上远行之路。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。〔我们〕挥手辞别，从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣〔似乎不忍离去〕。 在理解诗歌大意的根底上，探究诗歌中的“景语〞，领悟诗歌的思想感情。 【设计意图】 此环节主要引导学生由朗读体会诗歌音韵节奏的美感，而后指导学生借助教材上的赏析文段和旁注，感知诗歌内容，理解诗歌大意。 三、品读，读出诗歌之美 师：请同学们仔细品读这两首诗，思考以下内容。 设问1：“曲径通幽处，禅房花木深〞中的“深〞字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。 预设“深〞字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。 设问2：《题破山寺后禅院》通过描写禅院的环境，表达了作者怎样的心境呢？ 预设通过描写禅院幽静的环境，寄情于景，表达了作者远离尘世、寄情山水的心境。 设问3：如何理解《送友人》中“孤蓬〞这一意象？ 预设“孤蓬〞比喻即将孤身远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关心。 设问4：《送友人》颈联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？ 预设 运用了比喻的修辞手法，以浮云随风飘浮比喻友人行踪不定，以夕阳徐徐而下比喻诗人对友人依依不舍。情景交融，渲染了离别的伤感气氛，表达了依依惜别之情。 师小结：《题破山寺后禅院》紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。《送友人》描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表达了依依惜别之意。 〔生自由吟咏，诵出情感〕 教学《卜算子·黄州定慧院寓居作》和《卜算子·咏梅》 一、读通，感知诗歌内容 师：领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首宋词——《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》。 1.范读正音，划分节奏 师：听老师读课文，在课文中标注生字音、节奏。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月/挂疏桐，漏断/人初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。惊起/却回头，有恨/无人省〔xǐnɡ〕。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。 卜算子·咏梅 陆游 驿〔yì〕外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/单独愁，更着〔zhuó〕/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾〔niǎn〕作尘，只有/香/如故。 〔生自由朗读，读准读顺〕 师：请同学们结合课文注释和工具书，自主品悟词意。 〔生交流讨论，师总结〕 卜算子·黄州定慧院寓居作 残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。有谁见到幽居之人单独往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。〔孤雁〕突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，〔宁愿〕在沙洲忍受寂寞凄冷。 卜算子·咏梅 驿站之外的断桥边，〔梅花〕孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。〔梅花〕并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。 二、品读，读出诗歌之美 师：请同学们仔细品读这两首词，思考以下问题。 设问1：《卜算子·黄州定慧院寓居作》上片