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1《老师,您好!》_模板 1《老师,您好!》_模板 PAGE / NUMPAGES 1《老师,您好!》_模板 《老师，您好！》 _模板 教课目的： 1、掌握本课生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课要点句子。 3、理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机， 以筹办教师节庆贺活动为目的， 让学生去采集资料， 调换已有知识和感情，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教课准备： 师生共同采集有关资料，学生课前走访教师。 课时安排： 两课时 一、讲话导入，调换感情。 1、报告走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感觉。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创建情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了， 我们中队决定举行一次庆贺教师节的活动， 大家来出出想法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机指引出诗朗诵。 三、供给诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 1）自学生字词，剖析字形，简单记忆。 2）小组互读，纠正读音，初步确立朗诵感情。 3）试着背诵自己喜爱的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗诵 1、分句训练。 1）自由读，领会一下，你最喜爱哪一句话，谈谈为何。 2）其余学生增补说明这句话的出色之处。 3）指名朗诵这句话，生评论。 4）生比赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对有关句子进行训练。 3、要点部分，拓展训练。 1）生怀疑：哪些句子不太理解？ 2）指名读这些句子，师生共同解决。 3）再读句子，抒发感情。 4）要点句子：让春晖和晨晖在心灵闪烁；笔尖飞舞，那是春蚕静静地编织理想 的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向健壮的新芽。 带学生理解 “春晖 ”、“晨晖 ”、“春蚕 ”、 “理想的丝线 ”、 “甘露 ”、“健壮的新芽 ”的象征义。 （ 5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南， 哪一项创建不包含着教师的辛勤！ ①指名读； ②理解 “浸透 ”、 “包含 ”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，领会有什么不一样？ ④依据你采集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。 五、增补资料，加强累积 1、调换学生累积，谈谈赞叹教师的诗句。 2、师出示有关赞叹教师的诗文，小故事。 （附后） 六、小练笔 1、你们必定也有好多话想对教师说，你是否是也模仿课文写一首诗，长短不限，我 们来个新的节目 —— 诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗诵，师生评论，以鼓舞为主，提出改良性建议。 4、改正后进行诗歌联诵。 七、作业： 1、抄录优美词句 2、小组合作，排演诗朗诵。 附资料： 您是蜡烛 点燃了自己照亮了他人 您是黄牛 勤勤奋恳在黑板上耕作 您是春蚕 春蚕到死丝方尽 不，都不对 您比蜡烛的光芒更光亮 您比勤奋的黄牛更朴素 您比奉献的春蚕更无私 对，我知道了 您是人类灵魂的工程师 塑造心灵 净化灵魂 永久不知疲备 长大了我也要 —— 做一名老师 程门立雪 “程门立雪 ”这则成语的意思是比喻敬爱老师， 恳切修业。 提及这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋朝极有学识的人。进士杨时，为了丰富自已的学识，断然放弃 了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心讨教。此后程颢死了，他自己也有 40 多岁， 但仍旧发奋修业，勤苦研究，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正碰上程老先生闭目养神， 坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭顺敬侍立一旁，不言不动。如 此等了大部分天，程颐才慢慢张开眼睛，见杨时、游酢还站在眼前，吃了一惊，说道： “啊， 啊！你们两位还在这儿没走呀？ ” 这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了， 而杨时和游酢并无一丝疲备和不耐烦的神态。 礼记别话 —— 谦谦的君子之风 路从先生 《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。 这是多么敦朴的一道人间风景。 你看，跟着老师一同走路，即便遇到了熟人， 也不行与熟人一同聊天而冷淡了老师。 在路上遇到了老师， 就恭顺地和老师打招呼， 而后端正直正地 站着给老师让路。假如老师跟你说话，你就礼貌地回答； 假如他不跟你说话，就恭顺地用目光送着他走远。这是君子的风采。 尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要中兴，民族要鼎盛，就必定要尊师重教。 君子登堂 《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。 这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师探友，要做到走路有脚步声，决不行鬼头鬼脑。 一是说明君子气度没有歪念； 二是提示室内的人， 有客人到了。 主人若有不想让外