高中思想政治_市场配置资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.9.1《市场配置资源》教学设计 【课题】 《思想政治》必修1 第四单元第九课第一框 【标题】 市场配置资源 【教师】 寿光现代中学 【总体思路】 从学生的真实生活体验出发，利用疫情期间口罩分配这一问题，设计案例并引导学生分析，层层剥开、双向论证以突破重难点。通过情境思考导出市场调节的局限性，最后结合时政材料（十九大报告）归纳总结规范市场秩序的意义和如何规范。 情景导入——案例分析——合作探究——讨论归纳。 【课标分析】 1、内容目标：阐释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。 2、教学目标： （1）知识： 识记：市场经济的基本含义、市场规则的表现形式、社会信用制度的主要内容；理解：资源合理配置的必要性、市场配置资源的方式及优点、规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性；运用：结合经济生活实例分析市场是如何调节资源配置的。 （2）能力：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。 （3）情感态度价值观：树立竞争意识，培养开拓进取精神。树立自觉维护市场秩序的观念，养成诚信为本的良好品质。 3、教学重点：市场如何合理配置资源及其优点；如何规范市场秩序。 4、教学难点：市场如何合理配置资源 【学生分析】 高一学生对经济生活有一定的接触，通过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的经济现象，也学习了有关市场配置资源的相关知识（第二课 多变的价格），但是对重要的经济理论的认识还只停留在感性认识阶段，需要通过教学得到能力的进一步提升。 【教法分析】 1、教学准备：收集市场配置资源典型案例并制作课件；组织学生分小组合作讨论；课前预习熟悉本节学案。 2、教学资源：教材资源、网络资源、课堂生成资源 3、教学方法：事例探讨式教学方法，教师启发、引导，学生自主思考，讨论、交流合作。 4、教学手段：多媒体信息技术 【教学流程】 教学流程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入 通过智能AI（以下简称小美）的疑问：疫情期间口罩蔬菜等资源如何分配？得出资源是有限的，需求是无限的，需要对有限的资源进行合理配置。思考资源配置手段有哪些。 学生自由表意见 激发学生思考和兴趣 新课教学 一、市场调节 1. 合理配置资源的必要性 2. 市场配置资源的具体运行机制 3. 市场调节的优点 1. 学生小组探究： 通过讨论各种资源配置手段的优劣，得出配置资源的基本手段：计划和市场。 结合之前所学得出市场配置资源的运行方式。 2. 共同学习：从口罩生产商的模拟活动看市场配置资源。 得出市场调节有什么优点及积极作用。 学生思考，并进行合作讨论与探究。最终联系课本内容形成自主观点，课堂小组讨论活动检查学生的学习效果。 话题不断深化并转化为案例，引导学生在自主学习的基础上对话题进行分析，通过层层分析逐渐理解 二、市场失灵 市场调节的局限性。 1. 市场调节不是万能的。 2. 市场调节的弊端 市场调节有无可比拟的优点，但市场调节不是万能的。 1. 学生小组探究：疫情期间不乏口罩造假乱象，及口罩业投资失败案例。探究市场调节的弊端：自发性和盲目性、滞后性 2. 课堂小游戏：知识配对。 3. 仅由市场来调节的消极作用。 学生思考，小组商讨，议论并自由发表意见 利用讨论和各抒己见的课堂活动功能深化学生对市场弊端的理解 三、市场秩序 1. 规范的重要意义 2. 如何规范市场秩序 角色扮演，出谋划策： 面对经济各行业存在的各种问题，我们该如何维护正常的市场秩序？（从国家、企业、个人角度） 学生参与课堂活动，思考并探讨回答问题。 通过讨论归纳出建立社会信用制度是规范市场秩序的治本之策；企业和消费者个人也要遵守市场规则。 课堂总结 借助思维导图进行课堂小结，帮助学生巩固理解本节课知识。 板书设计 一、市场调节 1. 必要性、基本手段和市场经济含义 2. 市场配置资源的方式 3. 市场配置资源的优点 4. 市场配置资源的积极作用 二、市场失灵 1. 市场不是万能的 2. 市场调节存在固有的弊端 3. 单纯依靠市场调节的危害 三、市场秩序 1. 意义 2. 如何规范 课堂练习 课堂随测练习 教学效果预测 本课始终以学生为教学主体，遵循学生的认知规律，引导学生通过预习、合作探究、讨论归纳，从而将感性认识上升到理性认识。运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，利用探究活动突破难点，使学生能全面理解市场配置资源。 4.9.1《市场配置资源》 学情分析 【学情分析】 高一学生对经济生活有一定的接触，通过一段时间的学习，认识了现实生活中常见的经济现象，也学习了有关市场配置资源的相关知识（必修一第二课 多变的价格），但是对重要的经济理论的认识还只停留在感性认识阶段，需要通过本节课的教学得到能力的进一步提升。 4.9.1《市场