秋天的怀念教案三篇（名师教案系列） (95).docVIP

秋天的怀念教案3篇 1.《秋天的怀念》教案 《秋天的怀念》 一、?教学目标： 知识与技能：理解课文内容，把握作者态度的转变，进而体会母亲这一形象。 过程与方法：学习运用细节刻画人物和运用景物烘托情感的写作手法。 情感态度与价值观：通过诵读，感受母亲对儿子细腻而深沉的爱以及儿子对母亲的愧疚、自责、感激和怀念。 二、?教学重难点： 品味赏析细节描写，激发情感，体会母爱。 三、?教学方法： 诵读法、品读法、资料组读法 四、?课时安排：1课时 教学过程： 一、?导入 2010年12月31日，当大家都在准备迎接新年喜悦的时候，史铁生先生未能走完2010年的最后一天，他因脑溢血在北京去世，享年59年。史铁生是我非常喜欢的一位作家。史铁生21岁时得了一场重病，高位截瘫，后来又患肾病并发展到尿毒症，只能靠透析维持生命。他一直在和病魔抗争，史铁生曾自称：“职业是生病，业余在写作”，这种生存状况也使他的作品带有一种独特的气质。今天，我们就来学习史铁生的一篇文章《秋天的怀念》。 1、下面请大家速读课文，史铁生在人生最狂妄的年龄忽然失去了双腿，这对一个年轻的生命来说是一个巨大的打击，那么，在灾难降临的时候，史铁生最初的表现是怎样的？ ——“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜?美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 【明确】通过重读、停顿、连读等方法，从有感情的朗读中把握作者的情感——“暴怒无常” 2、从本段中找出另一处体现史铁生“暴怒无常”的细节？ ——“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 【明确】通过运用各种诵读方式体会史铁生内心的绝望痛苦。 3、从前两个语段的赏析中，我们可以看出史铁生想结束自己的生命，但是到最后他的态度发生改变了吗，请大家速读最后一段找出答案。 ——“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。” 【明确】点出史铁生“要好好儿活”的决心。 4、文章最后一段有一处环境描写也能看出作者的转变，请你找出来。 ——“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 【明确】读出美感，读出要活出生命色彩的决心。之前史铁生看到美好的事物，他会“突然把面前的玻璃砸碎，会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”而现在史铁生看到泼泼洒洒烂漫盛开的菊花，他已经从之前的绝望痛苦走向乐观坚强。 【明确】绝望痛苦 → 乐观坚强，是谁产生了重要的作用？——母亲。 是的，是母亲给了他生的希望，是母亲让他对生命有了新的思考，母亲的爱就像那紫红色的花一样热烈而深沉。 5、下面请大家小组合作，找出文章中最感人的细节，谈谈你的感受。（可抓住语言、动、神态描写赏析。） ①“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 【明确】抓住扑、抓、忍三个动词去体会。扑：扑下去的是史铁生轻生的念头；抓：抓住的不仅仅是我的手，还抓住了史铁生的生命，抓住了史铁生活的信念。忍：忍住了自身的病痛、忍住了我的暴躁脾气、忍住了儿子双腿瘫痪带给她的打击。 忍住了自身的病痛：第2、3、4、5、6段中都有体现，如“憔悴”“一直”“没想到”“绝没有” 忍住了我的暴躁脾气：从三个“悄悄地”去赏析 忍住了儿子双腿瘫痪带给她的打击：养了二十几年的儿子，双腿瘫痪了，儿子痛苦，作为母亲比她还苦。 ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 A、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 看到叶子飘落，史铁生的心里是怎么想的，谁来帮史铁生说说他的心理话。 B、看到这样的史铁生，你怎么劝他？ C、“央求般”结合母亲的病去谈，陪伴儿子的时日不多。 6、从以上细节中，我们看到了一个细心、耐心而又 小心的给予儿子深沉的爱的母亲。这一点一滴都沉淀着母亲细腻而深沉的爱，在史铁生那里他并没有退去，而是永远留在了他的心里。多年以后，史铁生终于明白了母亲对他的这份舐犊情深。引入资料《我与地毯》“有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她……这留给我痛悔……我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套…… 我已经懂了可我已经来不及了……多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母