秋天的怀念教学设计4篇（名师优课系列教案） (144).docVIP

秋天的怀念教案 1.秋天的怀念教案（精品） 秋天的怀念教案 ?????? 教学目标： ????1.在朗读中体会文中伟大而无私的母爱。 2.研读中培养学生理解课文的能力。 3.探究“好好儿活”的含义。 教学重点： 1.体会作者的思想感情。 ????2.赏析文章中的细节描写。 ? 3.探究“好好儿活”的含义。 教学难点： 1.品味赏析细节描写。 2.探究“好好儿活”的含义。 ??? 教学方法： 诵读法、品析法、资料助读法。 教学过程： 一、导入课文 首先，我给大家讲一个真实的故事：湖北陈玉蓉的儿子患严重肝病，濒临死亡，唯一的救治办法，就是移植肝脏。而此时却没有肝源，为了救儿子，陈玉蓉决定割肝救子，这时55岁的她正患有重度脂肪肝，为了儿子，她每天暴走10公里，坚持了7个多月，脂肪肝终于消失，给儿子提供了健康的肝脏，最终伟大的母爱战胜了死神。今天，我们来学习一篇同样关于母爱的文章，就是史铁生的《秋天的怀念》。请看我们今天的学习目标。（展示课件:教学目标） 二、初步感知 1.朗读课文，边朗读边划出阅读过程中发现的问题。 2.用简明的语言概括课文内容（出示课件） 明确：我瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起我生活的勇气，她虽然身患重病，却坚持要推我去看菊花，在她生命的最后时刻还牵挂着我和妹妹。 三、深入研讨 （一）这是一位怎样的母亲，她给予儿子的是一份怎样的母爱？ 1.文章第一段母亲对“我”说了什么话，深深地刻在我的心底，请同学们找出来。 ?明确：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（出示课件） 2.儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话？请从文中找出具体表现。　 ? 明确：我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。 具体表现有： ⑴望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ⑵听着甜美的歌声，会把手边的东西摔向墙壁。 ⑶母亲让我去看菊花，我说“不，我不去！”?“我可活什么劲儿！” 由此看出“我”怎样的生活态度？ ??—— 悲观厌世，自暴自弃。 3.面对“我”的暴怒无常，母亲是怎样对待“我”的？结合上下文，具体分析母爱的伟大之处。（出示课件，课后练习二） ⑴母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。 明确：“扑”“抓”等动词，表现出母亲反应之强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读来令人怆然。 ???? ⑵母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 明确：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地描写出了母亲的慈爱和体贴。 ⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确：“憔悴的脸”暗示母亲重病在身，“央求般的神色”表现出母亲的耐心和慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动。 小结：母亲就这样理解、包容、呵护、关爱着“我”，这，就是母亲的胸怀；这，就是博大的母爱。 （二）而母亲当时的状况如何？她是怎样面对的呢？ 明确：她常常肝疼得整宿整宿睡不了觉。 她出去后就再也没有回来。 她大口大口地吐着鲜血。 从这些语句中可以看出母亲已经病入膏肓。 ? ?面对痛苦，母亲表现出怎样的品质？ ??坚强 ?后来史铁生回忆起这段经历时，是这样说的:（出示课件）? 【材料链接一】 “那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。……她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 1.母亲就这样忍受着巨大的痛苦，坚强地支撑着，然而母爱的伟大不只是表现在这里，更令人敬佩的是她要为儿子找到一条路走向自己的幸福。从文中看，她想通过什么事，来找到这条路？ 明确：看花。 2.母亲要我去看菊花，有什么用意？难道仅仅是因为母亲爱花吗？ 明确：①因为母亲爱花，她知道花总是以美好的姿态展现在人们面前，她想通过看花，让“我”知道生活中不只有不幸，还有许多像花一样美好的东西，她想借此来激发“我”生活的信心，鼓起“我”生活的勇气。 ②母亲让“我”看菊花,是因为菊花经历了风霜雨打依然绽放。母亲要借此让“我”明白：人生如花。人和花一样都会遇到各种不幸，但只要勇敢地去面对，顽强拼搏，定会绽放出多彩的人生之花。 3.结尾重复“好好儿活”这句话什么深刻含义？ 明确：表明“我”不仅牢牢记住了母亲的话，而且决心向命运挑战，自强不息，让自己的人生之花更加绚丽多彩。 史铁生正是在母亲的激励下，勇敢地向命运挑战，谱写出了人生的辉煌。 让我们一起来看一下史铁生的经历和成就吧。 （出示课件，简