发挥教材优势改进教学方法培养学生思维能力.pdf

如果对您有帮助！感谢评论与分享 发挥教材优势改进教学方法培养学生思维 能力 导读 ：本文 发挥教材优势改进教学方法培养学生思维能力 ，仅供参考， 如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 （泰来县泰来镇中心校 陈桂芝） 在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法是否得当， 是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握 、智力的开发、能力的 培养、个性的形成，并对于完成教学任务，实现教学目的具有重要意 义。在教学中，科 学地采用各种有效的教学方法，启发学生从已知 到未知，通过比较、分析、综合、抽象、概括，逐步形成概念 、进 行判断和推理，有助于学生掌握数学知识，发展能力。有助于使学生 了解知识形成的过程，学会学习，学 会思考，发展学生的逻辑思维 能力。 实验教材不是简单地呈现例题——结语——习题， 而是既体现 学生学习知识的顺序，又体现了较科学的教 学方法，为培养学生的 思维能力创造了条件。 下面结合教学实践就如何改进教法， 培养学生 思维能力，谈谈自 己的一些看法。 一、要根据学生的认知规律和获取知识的思维过程改进教 学方法，培养思维能力 从具体到抽象是儿童的认识规律，感知是思维的起点。在教学 如果对您有帮助！感谢评论与分享 中我们要重视感性认识，通过“操作”这一 外部程序的“内化”， 发展儿童的思维能力。 例如在计算教学中， 教“ 100以内数进位加法” （口算）： 28+5=? 算理时采取以下方法进行： （打出投影片 1 ） （附图 { 图} ） 28+5 图（感性认识）教师点拨启发（知识迁移）应该怎样计 算？学生根据“ 100以内数的不进位加法”（口 算）的计算方法， 很快说出把 28 分解成 20 和 8 。这时教师打出投影片 2 （形象思维） 到此步教师再引导：下步还 应怎样计算？ （附图 { 图} ）学生根据 20 以内数进位加法的知识很快说出先 把 8 与 5 相加等于 13 。教师把片 2 抽拉成片 3 ， 这时水到渠成： 20+13=33 ，到此教师把上述感知（即演示）过程与学生一起写出下 列思维过程（抽象思维） ： （附图 { 图} ） 想： （附图 { 图} ） 然后，在此基础上引导学生得出“ 以内数（口算）进位加100 法”的计算方法（即算理） 。 再如：在教“长方形周长的计算” （四册教材40 页）（长＋宽） ×2公式推导采取以下五个步骤进行。 1.找：在下面图形中找出长方形。 （附图 { 图} ） 如果对您有帮助！感谢评论与分享 2. 描：从一点开始把长方形图形用蓝笔沿长方形四周描一描。 （事先准备好的学具） 3. （附图 { 图} ） 引导学生观察长方形的边有什么特点？（突出两个长和两个宽