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读下面材料，然后作文。　　墙壁上，一只虫子艰难地往上爬，爬到一大半，又一次跌落下来……有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说：“一只小小的虫子，这样执著、顽强，我应该振作起来！”另一个人禁不住叹了一口气说：“可怜的虫子，只要稍微改变一下方向，就能容易爬上去。我该感谢你，你启迪了我，启迪了我的智慧，叫我学得聪明一些……”　　要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。　　　　　②除诗歌外，文体不限。　　　　　③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 文字材料作文应试，应重点“念”好这样一个“三字经”。 1.读 ①读要求。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 ②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容，初步理解含义，要用慢读的方法，细细地、全面地阅读材料，以做到心中有底。 读材料的要求是“细”、“全”。一个题目从头到尾都要读到，每一个字都要读到，不要用扫读的方法去读题。 2.析 慢读材料之后便要分析材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有： ①供扩写用，②供续写用，③供引论用，④供提炼论点用，⑤供评论用，⑥供考查应用文格式用，⑦供考查修改能力用。析题时要认真判定，以正确运用材料。 其次分析材料的类型。材料的类型主要有：①故事梗概型，②故事片断型，③寓言故事型，④正反对照型，⑤参考资料型，⑥设置情景型，⑦立论导向型，⑧论据论点型。析题时要准确把握，以便有针对性地作文。 再次要分析材料的含义。有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能理解，有的材料则需要品析出深刻含义，特别是要求写议论文的文题如此。可对材料进行深入理解、把握其深层含义，提炼出正确观点。  由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： ①发现法。用于中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 ②设想法。用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 ④提炼法。用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中提炼出材料所要表达出的意图来作为立意的依据。 ⑤揣摩法。用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。 3.防 就是防失误。读题读材析材之后，便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的特殊性，在读材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些，因此在写作前和写作中各个环节都要严防失误，防止如下6个方面的失误： ①扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已。 ②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及。 ③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”，材料没有得到利用或运用。 ④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求表达的中心。 ⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅。 ⑥文体有误、格式有误、修改有误。 其它如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等一般作文过程中的失误，也应该防止。 读下面材料，然后作文。　　墙壁上，一只虫子艰难地往上爬，爬到一大半，又一次跌落下来……有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说：“一只小小的虫子，这样执著、顽强，我应该振作起来！”另一个人禁不住叹了一口气说：“可怜的虫子，只要稍微改变一下方向，就能容易爬上去。我该感谢你，你启迪了我，启迪了我的智慧，叫我学得聪明一些……”　　要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。　　　　　②除诗歌外，文体不限。　　　　　③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 本次考试作文 材料作文的审题及构思 1、细读材料，选好角度 2、组织语言，提炼观点 3、分解论点，列出提纲 设分论点的要求： 1、分论点是正确的、有价值、有针对性的 2、分论点必须能支撑起中心论点； 3、各分论点之间相对独立，等称、不相包容、不相交叉。 如何设分论点 1、横式分解法 将组成中心论点的若干概念分解成相对独立的观点，再逐一论证 ? 　 示例： 　中心论点：学生应在德、智、体在三 　　　　　　方面得到全面发展 分论点一：要重视德育 分论点二：要重视智育　　　　　分