人教版小学数学新教材解析.doc

人教版小学数学新教材解析 人教版小学数学新教材解析 PAGE / NUMPAGES 人教版小学数学新教材解析 人教版小学数学新教材解析 小学数学教学中应注意得问题 2012 年秋季，全国各地中小学开始使用修订后新课标下得人教版新教材。 2014 年秋季小 学数学得所有年级将全部使用修订后得教材，这套教材既有继承又有创新，教材更加 贴近学 生生活，符合时代发展得要求，符合儿童认知水平 。 一、人教版小学数学新教材得特点 （一） 修订后得教材，还将具有实验教材得主要特点。 即 1、各部分教学内容编排体现课程标准提倡得数学教育教学理念。如重视发展学生得 数感，体现算法多样化，培养学生运算能力 ; 提供关于物体空间关系得更丰富得内容与素材，发展学生得空间观念 ; 加强对统计意义与作用得教学，培养学生数据分析得观念 ; 设计内容丰 富又生动有趣得综合实践活动，以利于学生积累数学活动经验，逐步形成应用意识、创新意 识与解决问题能力。 2、以学生得已有经验为基础设计活动内容与学习素材，注重学生对知识得体验，获得对 知识得理解。 3、教学内容得展开尽量体现知识得形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想 方法提供机会。 4、注意体现自主探索、合作交流得学习方式。 5、注意体现开放性得教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富得资源。 6、设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法得内容，使学生逐步学会数学思维，提高 解决问题能力。 7、 结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力得培养。 （二） 通过本次修订将使教材呈现出一些新得特色。主要有： 1、根据小学生学习数学得规律， 体现合理得教学顺序与节奏， 更利于学生理解数学知识、 形成数学能力。 根据实验教材使用中获得得对教材编排得意见与建议，新教材对每一部分内容得出现顺 序、例题设置、呈现方式与习题设计等都进行认真分析，调整了部分教学内容得出现顺序与 教学节奏，使之更加符合小学生学习数学得规律，更有利于学生理解数学知识、形成数学能 力。例如，对一年级上下册得教学内容出现顺序进行了调整，将“位置”调到一年级上册， 将“分类”调到一年级下册作为“统计”得教学内容。又如，对一些知识得具体教学也做了 人教版小学数学新教材解析 更符合学习规律得安排，如对一年级上册“ 10 得加减法”得教学，进行了新得编排，使之更 符合学习规律，有利于知识得迁移与促进学生思维能力得发展。 2、 加大渗透数学思想方法得力度，更加注重使学生获得数学活动经验。 本次教材修订注重落实课程标准 (2011 版 ) 提出得“四基”课程目标，特别就是加强了对学生获得数学得“基本思想”与“基本活动经验”得落实。关于“获得数学得基本思想”，本套教材采取得措施有两个方面：一就是在各个内容领域结合各部分知识得教学渗透各种思想方法 ; 二就是在二至六年级得每册教材中单独设置“数学广角”单元，利用操作直观等手段渗透重要得数学思想方法。在小学低年级得教材中，一般采用渗透得方式让学生对一些数学 思想有所感受与体会。 在修订后教材中每一部分知识学习中都渗透了数学思想， 如符号思想、模型思想、化归思想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想，等等。一年级上册第三单元“ 1-5 得认识与加减法”中得“比多少”让学生从具体到抽象，经历了符号化得过程， 并渗透了统计思想与一一对应思想。又如，一年级下册第七单元“找规律”得例 3，结合图形得变化规律来探索数得变化规律，渗透了模型思想。在练习题得设计上也注意加大思维含 量，渗透数学思想方法。例如一年级下册第四单元“ 100 以内数得认识”练习八得第 1 题。通过让学生数同样数量但摆放形式不同得夹子， 体会以 10 为单位数物体得数量比较准确、 方便，体会数学方法得简洁合理。 在使学生“获得数学得基本活动经验”方面，修订后教材除了提供“综合与实践主题活动”外，还注意设计了更为丰富得教学活动，希望以此提示教师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参与其中，通过动手操作、探究活动等让学生经历知识得形成过程，积 累数学活动经验。例如，一年级下册第一单元认识图形 ( 二) ，安排了拼组图形得探究活动 ( 例 ，让学生在对组合图形得探究过程中认识图形之间得关系，积累探究图形特点与图形变换得活动经验，促进学生空间观念得发展。 3、 加强“四能”得培养，为培养学生解决问题能力提供清晰得线索与步骤。 从实验教材使用情况调研中我们发现，教师们在如何通过数学教学培养小学生“四能”方面存在着许多得问题或困惑。教师产生这些困惑，甚至在教学中出现一些偏差，其原因就 是多方面得。大致可以归结为三个方面：① 教师没有准确把握 “解决问题”得教学理念，进而没能很好地理解实验教材为落实 “解决问题” 课程目标而采取得措施。 ②在培养学生 “四能”方