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《夏天的歌》说课稿 《夏天的歌》说课稿  作为一名默默奉献的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的《夏天的歌》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。  《夏天的歌》说课稿1 一、设计意图 歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班小朋友演唱。  中班幼儿思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。  二、目标定位  从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：  1．感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。  2．进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。  3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动快乐。  从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：  1．经验准备：开展《快乐夏天》主题活动，了解夏天主要特征。  2．物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。  三、教法学法  新《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：  1．根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。  2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。  3．根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进行演唱。  教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，教师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。  四、教学过程  （一）引入活动，激发兴趣。  出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫）  教师：什么季节到了？  幼儿：夏天歌了。  教师：你是怎么知道？  师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境，激发幼儿积极回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，巧妙地借助图片所展示图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。  （二）欣赏感知歌曲前半段  1、教师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句）  展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。  2、欣赏歌曲前半段，教师清唱  提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？  每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。  提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。  一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有一定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小幼儿更应给予积极鼓励和机会。  3．教师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段  （三）整体学唱歌曲  1、