当前高中生物教学中面临的问题与对策.pptx

当前高中生物教学中面临的问题与对策徐州市教育局教研室 刘继祥liujx2001@一.当前高中生物教学面临的主要问题1.理念问题 教学理念落后的局面没有彻底改变 主要表现类型：涛声依旧型和表里不一型。主要表现:重知识轻能力；重讲轻学；重课堂轻活动；重结果轻过程等。 主要原因:不重视理论学习，固有经验和保守思想占主导地位；以知识为中心，以赢得高考为根本目的。一.当前高中生物教学面临的主要问题2.课堂教学问题 教法陈旧的现象问题没有根本解决 满堂灌、死记硬背、重讲轻练、教师主宰 课堂、忽视学生的存在、忽视学生学习的主动性和主体性。 课堂结构不够合理 教师活动远多于学生活动；理论学习远多于实践活动、知识介绍远多于能力培养一.当前高中生物教学面临的主要问题3. 对教材的认识问题 学生认知的连续性问题 图群的使用与解读问题 概念、原理、方法与过程的表述较简单 知识点编排顺序与传统顺序不同的问题 练习题的配套及难易度的不够协调问题 知识点深度、广度、迁移度的把握问题 担心教材能否和高考对接的问题一.当前高中生物教学面临的主要问题4.实验教学问题实验难度大，涉及范围广泛材料难准备，对技术的要求较高仪器不配套，实验很难开缺乏实验员，教师难准备一.当前高中生物教学面临的主要问题5.课时的问题学校是否按课时计划开课是否有足够的师资教师能否有针对性地取舍教材班额过大，教师难以照顾学生的基础较差，影响教学进度教师的课程观、教材观、教学观、评价观一.当前高中生物教学面临的主要问题6.评价问题 1）评价的方式和标准是教学的指挥棒，评价影响教师的“教”和学生的“学”。 我们现在是如何评价教师的工作的？评价的依据、标准是什么？有什么样的奖惩制度？ 2）如何评价学生的学习：学习的方式、学习的成绩、成绩认定等。二.解决当前问题的策略与建议之一一、更新观念，用新的教学理念指导教学是课改成功的关键 教学理念决定教学的价值取向,是教师教学观、价值观的具体体现。 教学理念决定教师的教学策略和评价标准 教学理念决定教师的教学方式和人才观新课程需要什么样的教学观念？1.摆正教学与课程的关系: 在教学与课程的关系中，课程是矛盾的主要方面，也是主导因素。课程观决定教学观，并因此决定教学改革的深度、广度。传统的教学论认为:“课程”属于专制的一方,教学是属于忠诚执行的一方。 新的教学理念认为:教师和学生都是课程的有机构成部分;教学与课程可相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。课程是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。 新课程需要什么样的教学观念？2.强调互动的师生关系：现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学关系。交往论认为：教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，而没有高低、强弱之分。新课程需要什么样的教学观念？3.构建素质教育课堂教学目标体系传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能是教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，智力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的，可有可无的，这种教学从根本上失去了对人的生命存在及发展的整体关怀。“只要分数高，其他皆可抛”新课程提倡：知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的统一才是素质教育的根本目标。 1.新课程需要什么样的教学观念4.构建充满生命活力的课堂教学运行体系教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡事预则立，不预则废。传统教学强调预设和封闭，课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥 。开放才有活力，对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。 新课程需要什么样的教学观念？5.转变学生的学习方式 学习方式（教学方式）的转变是本次课程改革的最显著特征之一。 学习方式有接受和发现两种 ：传统教学过分强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究。 转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的训练过程。 二.解决当前问题的策略与建议之二二深入学习课程标准,准确定位教学目标课程标准与以往的教学大纲在对教学目标的表述上有很大不同,只有认真学习并深刻领会课程标准,才能正确定位教学的具体目标。传统教学只注重教学的认知功能和考试成绩，忽视情感功能和非智力因素的发展新课标强调知识、技能、情感态度与价值观的统一教学大纲课程标准要点教学要求知识：酶的发现酶的概念和特性实验：酶的高效性和专一性影响酶活性的实验知道理解独立完成，理解过程(选做)说明酶在代谢中的作