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花茹志娟教学目标与核心素养教学目标了解作者:识记、积累文中的生字、生词:复述课文。(重点)理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点)AB教学重难点教学重点了解作者:识记、积累文中的生字、生词:复述课文。教学过程导入新课投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花,这样符合文章的内容和寓意。)请学生谈看图片的感受,得出白色:百合花:这种花井的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅....(提示:这是个开放的话题,尽管让学生谈。)我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。教学过程写作背景本文选自小说集《百合花》(人 民文学出版社1978年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时,正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁感情的:百合花:便在作家的:匣匣忧虑::不无悲凉的思念:之中灿然开放,给当时的文坛带来一股沁人的清香。教学过程作者介绍教学过程题目解说“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花,又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵,以及百姓爱护解放军的真诚,暗示了文章主题。题目精练巧妙,内涵丰富。教学过程层次结构12(第1~23段)开端,带路。(第24~45段)发展,借被。34(第46~60段)高潮,牺牲、献被。(第61~62段)结局、盖被。全文分析早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! 景物描写有什么作用?分析:这段景物描写有色有味,展现了一派生机勃勃的景象,烘托了人物轻松愉快的心情,表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。“哎!说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了,但脸还是朝着前面没看我一眼。” 通讯员这看似奇怪的举动写出了什么?分析:细腻地写出了他对护送工作的高度责任感,善解人意,对女同志的细心体贴,但腼腆和憨厚,怯于和女同志在一起。插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景,有什么作用? 分析:这段插叙充满诗情画意,散发着浓郁的乡土气息,包含着“我”对故乡生活的热爱,也增强了“我”对通讯员的亲切感。全文分析她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个 分析:这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。
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