五石之瓠导学案.docxVIP

202?弱有吕每绿 班级 姓名 拙（）龟（）手 鬻（浒（）漓（ ）就（ 拙（） 龟（）手 鬻（ 浒（）漓（ ）就（） 语文学科导学案 编制人 审核人 编号 课型 新授 课题 五石之瓠 课前测就（F艮射5分钟） 一、给下面加点字注音 ）然 捂（ ）五石（）之瓠（） 瓠（）落 口号（ ）然 捂（ ） 越有难（） :、梳理文中的通假字并解释。 1、宋人有善为不龟手之药者。 1、宋人有善为不龟手之药者。 ，， 112、世世以并避缴为事。 11 3.客得之，以说吴王 三、整体感知文意: 文中的两个人物是 两个故事，试简要复述这两个故事。 自我评价 自我评价 高分=目标+积累 课堂教学（35分钟） 课标要求 了解庄子及其思想；疏通课文，积累掌握常见的文言词汇、句式、文化常识。 重点难点理解寓言所蕴含的哲理。 导学设计教学设计 （学生总结） 导学设计 一、知人论世说庄子: 庄子其人：庄子，姓庄，名周，—期—蒙人。战国中期—学派代表人物人— 家、 家 、 家,庄学的创立者，与 并称“老庄”。著有《庄子》一书, 又称《—》O庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史 称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响 深远 庄子成就：《庄子》在先秦诸子散文中独具风格，大量采用并虚构寓言故事和 神话，想象奇特，形象生动；善于运用各种譬喻，活泼风趣，睿智深刻，文笔多变, 汪洋恣肆，奇趣横生，极具浪漫主义风格和深奥精妙的哲理，后人赞其文“意出尘外, 怪生笔端。”（刘熙载《艺概?文概》、“文学的哲学，哲学的文学”。 写作背景：庄周生活的年代,正是我国古代社会大变革、大动荡的时代，其时周 王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。孟子所说的“争地以战，杀人盈野;争城 以战，杀人盈城”（《孟子离娄上》）就是当时社会现实的真实写照。庄周对当时“窃钩 者诛，窃国者为诸侯”的社会现实及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判，发出沉痛的 抗议。现实处境使他无力改变现状一展抱负,但他心有不甘，所以只好在幻想的天地里 翱翔，在绝对的自由境界里寻求解脱。 二、诵文本 活动1.自由诵读，每人读两遍注意字音和断句。 2.美读全文：分角色演，读出语气。 二、解文意 活动：疏通全文，注意标注的词句，将疑难做好记录: 惠子谓庄子曰：“魏王贻（）我大瓠之种，我树（）之成而实 ）五石。以盛水浆，其坚（）不能自举（）也。剖之以为瓢, ）五石。以盛水浆，其坚（ ）不能自举（ ）也。剖之以为瓢, 则瓠落（）无所容。非不吗然（）大也，吾为（）其无用而捂 ）之。”庄子曰: ）于用大矣。宋人有善 为不龟（）手之药者，世世以浒潞觥（ ）为事。客闻之,请买其 方百金。聚族而谋曰：'我世世为浒潞觥，不过数金。今一朝而鬻（） 技百金，请（）与（）之。'客得之，以说（）吴王。越有难 （ ）,吴王使之将（），冬，与越人水战，大败越人，裂地而封 之。能不龟手一也，或（）以封，或不免于浒潞觥，则所用之异也。 今子有五石之瓠，何不虑（）以为（ 今子有五石之瓠，何不虑（ ）以为（）大樽而浮于江湖，而忧其瓠 落无所容？则夫子犹有蓬（）之心也夫! 、悟寓意 活动：1、惠子和庄子在对话时，各自引用一个故事，分别有什么用意? 2、你认为庄子《五石之瓠》的故事的寓意是什么? 五、赏技法 活动：本文在说理上有何特色? 六、深探究 活动：1.站在历史和今天的角度，我们该如何看待庄子的“有用”“无 用”的思想呢？ 可结合一下材料进行思考。 材料一：山木自寇也，膏火自煎也。桂可食，故伐之；漆可用，故割之。 人皆知有用之用，而莫知无用之用也。（内篇?人间世第四） 材料二：惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗（chu） o其大本拥肿 而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。今子之言大 而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸才生（shOng）乎？卑身而伏, 以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔（wang）罟（gn）。今夫 兼（H）牛，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树， 患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥 乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” 材料三： ,读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在 一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就 是来自这种时刻。” -一-梁文道 材料四：文学和科学相比较，的确是没有什么用处,我想但是文学最大的 用处也许就是它没有用处. 2.孟子和庄子都是讲寓言故事的局手，回忆你知道的二人的寓言故事, 并比较二者有何不同？ 五、随堂检测 下列加点词的意义和用法，都相同的一项是（ ） 聚族而谋之曰青，取之于蓝，而青于蓝 聚族而谋之曰 青，取之于蓝