四年级语文上册《小草》教学设计.doc

　　四年级语文上册《小草》教学设计 　　一、教学目标 　　1、会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。 　　2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。 　　3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 　　4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。 　　二、教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。 　　教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 　　三、教学准备教师：教学课件、树叶形状的特点 　　学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思 　　地点：多媒体教室 　　四、教学过程 　　（一）创设情境导入美 　　同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》的歌曲）, 　　师：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。 　　（二）检查预习铺垫美 　　1、请选择你最喜欢的一个自然段读给全班听一听！把不好读的词多领读几遍. 　　指名读本课生字新词 　　2、快速度课文找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。 　　（三）品读悟情理解美 　　师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段） 　　1读议第五自然段： 　　（1）指名读说说为什么喜欢这段？ 　　（2）思考： 　　这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ 　　这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？ 　　（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 　　指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读 　　2.合作探究2----4自然段（选择你喜欢的自然段来学习）： 　　（1）.幻灯片出示自学---合作探究提示： 　　我相信我能行： 　　A、有感情的朗读你患的自然段. 　　B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ 　　C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。 　　D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？ 　　（2）.班级交流汇报，师生评议、补充。 　　（3）引导学生学习6、7自然段. 　　（4）本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗？ 　　（四）总结延伸升华美 　　1、在我们这个社会哪些人像小草？ 　　2、作为小学生你该怎样做？ 　　3、老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道 　　老师的收获呢？请看大屏幕！ 　　满载而归：语言如诗，简洁优美； 　　抓住景物的特点来描写； 　　写作手法：对比； 　　构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 　　采用多种表达方式：描写、抒情、议论。 　　精选阅读 　　四年级语文上册《观潮》教学设计 　　一、教材分析 　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 　　（一）课始，以声激情诱趣。 　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以舒展缓慢吻合潮来前的平静；以欢乐抒情衬托人们观潮的喜悦心情；以雄壮激昂，烘托大潮的磅礴气势。 　　（二）课中以像释疑解惑。 　　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。 　　根据课文内容，从《神州风采》里的海宁观潮一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无形，然后水天相接的地方出现一条白线；渐近，拉长变粗，横贯江面；再近，白浪翻滚，如同一道城墙；更近，犹如战马飞奔，坦克轰鸣的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中衔接对