《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习的教学反思.pdf

《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习 的教学反思 《运算定律与简便计算》四年级数学整理与复习的教学反思 运算定律与简便计算，共包括了五个定律和两个性质： 加法交换律： a＋b＝b＋a 加法结合律：（ a＋b ）＋c＝a ＋（b＋ c ） 乘法交换律： a ×b＝b×a乘法结合律：（ a ×b）×c ＝a × （b×c ） 乘法分配律：（ a＋b）×c ＝a ×c ＋b×c或者 a ×（b＋c ）＝ a ×b＋a ×c 连减法的性质： a－b－c ＝a －（b＋c ）连除法的性质： a÷b÷c=a÷(b ×c) 大多数学生对于加法运算定律和乘法的交换律掌握的比较好，对 于乘法结合律和乘法分配律常混淆，针对这一现象，我采取对比的 方法进行练习： 1.101 ×87= （100+1）×87=8700+87=8787 （乘法分配律拆项法） 34×43+34×56+34=34×（43+56+1）=34×100=3400 （乘法分配 律添项法） 2. 在教学中，我多次次听到学生把分配律说成结合律，在计算过 程中，也多次出现这样的混淆。针对这一问题，我让学生注意观察， 乘法分配律有两种以上运算符号，而乘法结合律只有一种运算符号。 让学生在比较中区分，在区分中比较。 3. 简算与学生的数感是密不可分的，因此，在教学中，我注重培 养学生良好的数感，对于学生提高运算能力，大有益处。当然，这 不是一朝一夕就能提高的，而是需要大力练习。二、设计对比练习， 促进有效教学 4. 学习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的 影响与方法上的障碍；同样，学习连乘、连除的 ' 简便计算后，也会 乘除混合的计算产生影响。这种情况下，一定要加强对比练习，让 学生从混淆走到清晰，让学生从障碍中走出来。如， 463＋82＋18， 463－82－18，9600×25×49600÷25÷49600÷25×4 5. 针对逆向运用，有以下规律 加法结合律： 346＋（54＋189）=346＋54＋189 乘法结合律： 8 ×（125×982）=8×125×982 乘法分配律： 89×75＋89×25=89×（ 75＋25 ） 减法的性质： 894－（94＋75）=894－94－75 连除的简便： 350÷（7 ×2）=350÷7÷2 逆向运用训练，有利于培养学生的逆向思维。尤其对 a－ (b+c)=a －b－c 和 a÷(b ×c)=a ÷b÷c的运用在有帮助。因此逆向 运用的训练，很有必要。 《晏子使楚》教学总结及反思 《晏子使楚》教学总结及反思 我越来越觉得上课是一门“技术”啦。它需要你好好的去学习， 并且还要好好地去改进。 本篇课文是一篇精讲课文，课时安排是两课时。说实话，上完这 两课时我并没有感到放松，虽然接着就是假期。因为我两课时没有 讲完，还剩下一个小尾巴，好像没有完成任务一样。这样就得拖到 假期后再来讲了。 总结如下： 一、不足就是： 时间没安排好。也许是中间在讲课文时罗嗦了一些，耽误了时间。 也许是第一节课的时候内容少了一些，两课时没有平均分配好讲课 的内容。我分析了一下其中的原因，我认为我对这班学生的学习情 况缺乏了解，我不是很清楚他们掌握到了什么情况，哪些对他们来 说很简单，不需要再说的，以致于我在一些不必要的环节上浪费了 时间，这样也使得课文对学生好像没有挑战感。 二、优点是： 我发现学生的想象能力和组织能力真的很好，有时候学生比老师 的. 思路或看 法会更好，这提醒我上课时一定要让学生讲说他们的想法。 三、以后需要改进的地方是： 1. 多跟指导老师交流交流，好了解学生的学习情况，让老师给自 己一些指导性的建议（包括备课方面的），以免自己高估或低估学 生的能力。 2. 好好备课，把重点和难点标注出来，根据教师参考书的提示或 要求来了解本课需要学生掌握的知识，不离开这个要求。另外一点 就是，好好准备课件，课件更够穿起课文主